欧姆定律说课课件终.ppt

高县可久中学校：梁玉兰高县可久中学校：梁玉兰一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标六、说教学过程六、说教学过程七、说板书设计七、说板书设计八、说设计特色八、说设计特色说说课课流流程程四、说重难点四、说重难点五、说教法、学法五、说教法、学法九、说反思九、说反思一、教材分析一、教材分析 ：：1 1．本节课在初中物理课程系统中的地．本节课在初中物理课程系统中的地位：位： 《欧姆定律》是九年级物理第十《欧姆定律》是九年级物理第十七章第二节的内容，是在学生学习了七章第二节的内容，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节《探究电流、电压、电阻，及上一节《探究电流与电压和电阻的关系》的基础上电流与电压和电阻的关系》的基础上学习的新内容，它揭示了电流、电压、学习的新内容，它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础是今后分析解决电路问题的基础1、学生分析：九年级的学生具有好动，好奇心强，喜欢动手动脑的特点，但是注意力容易分散2、学生认知情况：在前面的学习中学生对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。

学生易用错物理量符号和单位符号 二、说学情分析二、说学情分析三、说教学目标：三、说教学目标：（1）知识和技能： （2）过程和方法：（3）情感态度和价值观：四、教学重点和难点四、教学重点和难点 根据学情分析以及教学大纲对本节课的要求我将制定以下教学重难点： 重点：重点：欧姆定律及其表达式的理解与运用；正确运用欧姆定律进行的简单计算 难点：难点：物理计算题解题的规范性；运用欧姆定律解决简单电学问题的能力五、说教法与学法五、说教法与学法 说教法说教法 分析法；讲授法；启发式教学法；分析法；讲授法；启发式教学法； 说学法说学法 自学法、概括归纳法、分析讨论法、自学法、概括归纳法、分析讨论法、 练习法等练习法等1、创设情境、引入新课、创设情境、引入新课六、教学过程六、教学过程2、合作探究、建构知识、合作探究、建构知识3 3、课堂小结、新知巩固、课堂小结、新知巩固4、课后作业布置、课后作业布置AVRR'S六、教学过程六、教学过程1、创设情境、引入新课、创设情境、引入新课1 1、创设情境、引入新课、创设情境、引入新课 播放交警查酒驾的视频片段过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？  喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。

意图：意图：六、教学过程六、教学过程2、合作探究，建构知识、合作探究，建构知识1 1、、过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？得出内容提出问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何理解的，能用图象说明吗？请同学们交流意图：意图：（2）水到渠成、——引入公式 表达式：表达式： I = U / R I = U / R提出问题：在欧姆定律中的三处提出问题：在欧姆定律中的三处用到用到““导体导体””，是指几个导体呢，是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什么？使用欧姆定律公式要注意什么？？ 温馨提示：使用公式时，要注意温馨提示：使用公式时，要注意三个物理量的同体性、同时性、三个物理量的同体性、同时性、统一性意图：意图：（（3 3）学以致用）学以致用——“——“精讲例题精讲例题””例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω求通过灯丝的电流强调格式）【板书】解电学题的一般步骤：【板书】解电学题的一般步骤：（（1）根据题意画出电路图根据题意画出电路图2）在电路图上标明已知量）在电路图上标明已知量的符号、数值、的符号、数值、未知量的符号未知量的符号3）利用欧姆定律求解。

利用欧姆定律求解意图：意图：(4)(4)及时演练及时演练————强化重点强化重点 习题1、如图所示，闭合开关后，电压表的示数为6V，通电流表的示数为0.3A，求电阻R的阻值习题2、 在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R′，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6A已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω,求灯泡两端的电压意图：意图：（（5 5）前后呼应）前后呼应————学以致用学以致用阅读科学世界，了解酒精检测仪的原理； 意图：意图：六、教学过程六、教学过程3、课堂小结、新知巩固回顾本节课的学习内容回顾本节课的学习内容 本节课你有哪些收获？还本节课你有哪些收获？还有哪些困惑有哪些困惑? ?意图：意图：六、教学过程六、教学过程4、课后作业布置、课后作业布置意图：意图：1、课本、课本79页课后习题页课后习题2、、32、根据本节课启发，想想测、根据本节课启发，想想测量电阻的方法量电阻的方法七、板书设计七、板书设计例题例题1 1：： 八、八、 设计特色设计特色• 教案的“亮点”• 教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感，增强自信。

• 九、说反思九、说反思 学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手我将在以后的教学中提升自己我将在以后的教学中提升自己。