南京师范大学教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写基本要求0529.docx

南京师范大学教育技术学学科硕士研究生毕业论文撰写基本要求（试用稿）为规范硕士研究生毕业论文的撰写，提高科研水平，培养合格人才，经学科全体导 师讨论，形成本要求一、 由学科层面安排的研究生毕业论文质量控制措施，一般包括开题、中期检查（酌 情安排）、外审和答辩四个环节二、 论文选题方向，原则上应该与导师的研究发展方向相关，与个人未来发展相关三、 硕士毕业论文概括分为五类：理论性研究、实证（实验）性研究、设计性研究、 开发性研究和科技攻关研究等注意：叙事研究强调实践者本人的观察与反思，方法比较难以驾驭，也难以评判其 质量，因此，对于重在接受基础性科研训练的所有硕士研究生来说，并不适宜鼓励在 职研究生结合本职工作开展行动研究、设计研究或开发研究等四、 研究生毕业论文之“研究”，专指基于选题需耍而规范地运用科学方法所进行 的有计划、系统的问题探究过程作为一个规范化和系统化的学术过程，“研究”是为 了发现、解释或校正事实、行为、理论等，或是把事实、法则、理论或方法作出的实际 应用其目的在于使研究生能够得到一次严格的科学研究基础能力的训练注意：这里的“研究”系科学研究或学术研究，规范化的方法是基本要求，创新性是 其内在追求。

有时研究生会受到生活语言的误导而走入误区，如针对某一成熟知识展开 的系统学习或运用，有时也被称为“研究”，如“研究一下C语言中的链表技术”；也不同于 日常所说“研究研究”，仅是只言片语的汇集，其经常不过是“个人琢磨”而已更有研究生 在研究方法上有头无尾、短斤少两，不能坚持如一必须通过确立标准，帮助研究生避 免此类错误五、 各类论文的基本要求理论性研究： 此类论文重在“论”，即从一个具体而明确的问题入手，选择某具 体理论、学说或以某学派或分支理论为分析工具，在充分把握该理论或学说的研究进展 及周边研究进展的基础上，准确使用概念，合乎逻辑地演绎，并引经据典、旁征博引， 借此有理有据地论证自己的解释或结论注意：存在一种所谓的“理论研究”文章，捕风捉影，靠臆想提出“问题”，又靠臆想提 出对策而对于当前现状的描述从何而来完全没有交代，采取的对策从何而来亦语焉不 详这类文章一是缺乏系统的文献综述，二是缺乏支持和导出结论的过程或证据，这种 仅凭感觉的所谓“研究”与我们针对研究生培养所强调的“学术研究”相距甚远，其“研究” 结论也很少实际价值由于各类刊物上这类文章是客观存在的，往往会使研究生做研究 时盲目模仿，这种情况必须引起重视。

更有部分研究生受其影响，做毕业论文也照猫画 虎，必须坚决制止另一种经常出现的问题是概念把握不准，概念大小和指向经常跳来 跳去，不能有效完成从生活语言向学术语言的转型，不能完成从一篇文章一部专著向另 外一篇文章和一部专著概念把握的调整这个问题技巧性很高，不结合实例无法说明， 只是在此给出提醒实证（实验）性研究：此类论文重在“证”，即以明确的假设为锚点，以直接的或 周边的相关研究为基础，对相关变量给出科学的操作性定义，形成完整的实证或实验方 案及子方案，并采用科学的方法或工具收集数据或资料，对数据或资料进行科学的统计 分析，得到特定的结论或结果注意：经常岀现的现象是：无原则简化实证工作，将整个实证研究简化为一次调查 甚至简化为一次问卷；样本确定的程序和方法不科学，随意性大；调查工具（如问卷、 量表等）设计不科学，缺少信度效度检验；实验周期短，缺乏必要的数据对比（如前测 与后测对比、实验组与控制组对比）；数据类型或数据收集方法与所要解决问题的需要 不符，等等这些现象，必须坚决杜绝设计性研究：包括方案设计、模型设计、作品设计等，一般应该有完成的作品设 计研究一般有设计需求分析、设计目标确立、设计创意方案、设计实施过程、设计产品 评价或测试等环节。

即这类研究在设计之初必须冇明确的目标；在设计研究推进的每个 环节，都必须通过对比、筛选或优化等手法，说明指向结果的理由；设计的结果必须贯 彻和体现设计过程中的思想与方法，并达到设计目标耍求注意：这类研究较多出现的情况是只给出了设计，但设计目的是何，何以得到设计， 何以优化设计，设计质量如何等问题被严重忽视实际上，本类研究强调的是“设计研 究”而不只是“设计”，它更执着于对设计过程与方法的合理性、科学性的探讨另外，此 类论文的题目一般称“……设计研究”就可以了，评价性测试或试用也属于“设计研究”的 范畴若题目称“……设计与应用研究”，则必须在“设计”的基础上开展具体的应用实践活 动，“应用”作为“设计”的延续，它不是“试用”，而是借助实验或实证的方法来进行的应用研 究仅仅测试性或评价性地“试用”，只是“设计研究”的一个环节或辅助性说明，而不能起 到完整的应用研究所能承担的“实证”作用换一句话说：试用”并不是“应用研究：类似的 题目“……设计与开发研究”也是同样要求开发性研究：一般指技术开发，作品可以是硬件或者软件，可以得到开发的成品， 也允许是阶段性的半成品作为开发研究，一般需要遵循一套严格的开发研究的方法与 步骤，如“软件工程”方法与步骤等。

在开发研究推进的每个环节，都必须通过对比、 筛选或优化等手法，说明指向结果的理由注意r开发研究”不等于简单的“开发”与“开发不同的是 开发研究不仅要进行开发， 更注重开发过程的合理性、科学性的说明，即如何通过比较、筛选及优化等方法形成设 计与开发方案，并通过具体的技术手段和过程来实现这个方案，最终开发出符合方案要 求的相关技术产品开发研究关注开发的方法与过程，追求过程与方法的合理性与科学 性，而不是仅仅“做”岀某个技术性结果科技攻关研究：在相关研究的基础上，针对需要解决的特定科学问题或技术问题, 形成解决问题的研究方案或技术路线，既要有问题解决和任务完成过程的详细介绍，也必须通过与相关研究工作的对比，來确认木研究的突破点及其价值注意：鉴于我学科有部分方向实际上属于自然科学类，自然科学的研究方法虽难度 上有差异，但规则比较容易理解和把握，故这类选题的研究生同学在相关导师的指导下， 一般都能较好地坚持科学的方法并完成研究任务故本条所涉及的问题并不是很大六、 二年制教育硕士的毕业论文类型要求，参照上述标准执行；考虑到其就读时间 较短，对论文工作量强度的要求较三年制学术型硕士可适当调整七、 论文字数应符合相关基本要求，其基础理论部分占约三分之一篇幅，个人研究 工作及总结占约三分之二篇幅。

所谓“基础理论”指的是与选题关系密切的相关研究调 研分析和文献综述；文献调研及归纳要有针对性，是后续个人研究的直接基础个人 研究”部分指的是关于课题研究方法与过程的逻辑化、主体性内容，关键研究环节必须 清晰条理，坚持“过程”重于“结论”的原则，即解释“何以”得到结论的过程，比结 论木身更重耍体量过于庞大会影响描述的连续性资料，可以考虑附录的方式呈现注意：研究综述不仅要有“综合调研”，全面了解与选题相关的研究进展，更要有“分析 评述”，即既要“综”，又要“述”，借此发现已有研究的不足，确认自身研究的支点和重点突 破的创新点常见的错误是所谓“基础理论”部分只是对相关理论流派和理论观点做“科普 式”描述，甚至仅限于陈列一些理论流派，譬如行为主义如何说，建构主义如何说，华 生如何说、皮亚杰如何说等，于论文研究并无实质帮助如此等等，后续所为“研究”依 旧属于“无本之木：此处关于论文各个部分所占篇幅的约定，仅仅是针对研究生毕业论文而言，学术刊 物上发表的论文，则不在此列对于刊物论文而言，除综述性文章外，其他论文一般引 文和导入部分都不宜过长以8000字论文为例，引文和导入部分应该在1000字以内 为宜，以便直接了当进入主题核心。

按照一般规则，更多更详尽的相关内容，可以通过 列举参考文献的方法帮助读者了解八、 论文摘要是供读者检索，把握论文内容并判断论文价值的重耍文字，硕士论文 摘要长度一般在1000字左右摘要中的内容主要冇三个部分：研究选题及其意义的简 单介绍；主要研究方法及过程的简单介绍；主要研究结论的简单介绍九、 论文总结部分，结论要明确，既有关于研究工作内容的概要归纳，又有专门文 字说明研究工作的创新点，以及研究中的不足与后继研究展累十、论文格式规范，符合学校相关要求南京师范人学教育技术系2011年5月。