八年级下册语文12 《诗经》两首.docx

八年级下册语文12 《诗经》两首12《诗经》二首课题《诗经》二首课型新授课课时支配2课时课时安排 建议本课依据学情分课时可实行以下两种方式中的一种方式一：第一课时学习第一首诗《关雎》；其次课时学习其次首诗《蒹葭》并完成当堂检测方式二：第一课时进行两首诗的自主学习反馈及整体感知；其次课时进行两首诗的详细分析感知及写法探究教学目标学问与技能1.了解《诗经》的基本学问及其在中国文学史上的地位2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点3.反复朗读，直至成诵过程与方法1.在熟读成诵的基础上，培育形象思维实力2.深化理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的实力情感、看法与价值观正确相识古代劳动人民对美妙爱情的憧憬和追求课前预习作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇根据音乐的特点，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分风”又叫“国风”，是各地的民歌计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。

写作背景《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当时周朝设有特地采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇合总之，《诗经》是由很多人经验很多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集读准字音雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 参差（cēn cī）荇菜(xìnɡ) 琴瑟（sè） 寤寐(wù mèi) 芼(mào)蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí) 萋萋（qī） 晞(xī)湄(méi) 跻(jī) 坻(chí) 涘(sì) 沚(zhǐ)课前预习古今异义左右流之（古义：捞取今义：流淌）道阻且右（古义：艰险今义：阻挡）一词多义词类活用左右流之（名词做状语，在左右两边）琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓乐之（形容词的使动用法，使……欢乐）新课导入《论语》曰：“不学诗，无以言。

古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温顺敦厚”《诗经》在古代始终被选作各类学校的教材，甚至连东汉高校者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对在《诗经》中，也有许多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，恒久是那么漂亮，那么令人神往，千百年来，传唱不衰今日，就让我们走进《诗经》，来学习其中两首最出名的爱情诗新课绽开关雎【朗读诗歌，理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思雎鸠关关在歌颂，在那河中小岛上和善漂亮的少女，小伙志向的对象长长短短鲜荇菜，左右两边去捞取和善漂亮的少女，朝朝暮暮想追求追求没能如心愿，日夜心头在挂念长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘和善漂亮的少女，弹琴鼓瑟表仰慕长长短短鲜荇菜，两边细致来选择和善漂亮的少女，钟鼓声换她笑颜通读诗歌，整体感知】1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述写了一个男子对一个漂亮少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的？请详细分析首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他憧憬着那位漂亮贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己志向的配偶。

其次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、喧闹的场面这是个戏剧性的转变幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对将来的幻想，是他寤寐求其实现的愿望再读诗歌，梳理结构】全诗共5个小节，结构形式是怎样的？第一部分（第1节）：描写小伙子见到一位美丽的姑娘，从而引起的仰慕的感情和求婚的愿望其次部分（第2、3节）：描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食担心的苦恋情形第三部分（第4、5节）：描写小伙子结婚成梦，幻想成婚的快乐场景感悟精彩句子】1.“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？“悠哉悠哉”这是干脆的心理描写，写出了男主子公的绵绵情意，思念不绝辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不安静形象逼真地表现了主子公深深的思念之情2.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想象结婚时的喧闹情景这种写法富有浪漫情调，进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切思慕和美妙愿望。

鉴赏写作技巧】1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即始终为人们所乐道的情景交融的艺术境界2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏运用这种方式表达情感，有什么作用？重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用同时，它还有效地增加了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味3.诗中有关“荇菜”的景物描写有什么作用？以景物为动身点，借景抒情以荇菜的流淌无踪比方淑女的难求；以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求把握诗歌主旨】诵读《关雎》，简要说说它要表达的主题是什么？《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的苦痛和对美满婚姻的美妙期望。

蒹葭【朗读诗歌，理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思大片的芦苇青苍苍，早晨的露水变成霜我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长顺流而下去追寻她，似乎就站在水的中央芦苇长得特别茂密，早晨露水没有干我所怀念的心上人啊，她就站在河的那边逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登顺流而下去追寻她，似乎站在水中的高地上芦苇长得特别茂密，早晨的露水还没有完我所怀念的心上人啊，她就站在河那边逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲顺流而下去追寻她，似乎站在水中的陆地上通读诗歌，整体感知】1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点，写景有什么作用？“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境渲染了气氛，烘托了人物愁闷感伤的情怀2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ “溯洄从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中沚这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱情的道路上困难重重，道路曲折艰险。

然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍旧“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚毅意志宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不行即的无限惆怅和愁闷苦闷的情怀再读诗歌，梳理结构】全诗共6个小节，结构形式是怎样的？第一部分（第1、2节）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主子公与心上人隔水相望，苦苦追寻而不见的惆怅其次部分（第3、4节）：用反复咏叹的方法，更深一层地把主子公企求和悲观的心情推向高潮，可望而不行即，失意郁闷之情，不言自明第三部分（第5、6节）：反复咏叹，突出追寻之路的艰难、曲折与漫长，突出主子公感情的绵长长久品尝亮点词语】诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？“溯洄”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面刻画了主子公追求的一往情深与执着，以及内心的着急与忧愁感悟精彩句子】“白露未晞”一句有什么作用？表明已是深秋，更增加了冷寂、落寞的气氛，烘托主子公惆怅失意的心情鉴赏写作技巧】1.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，覆盖在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。

一条河流，蜿蜒而去望远处，是一块小小的沙洲这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主子公凄恻的情感诗的每章景物描写都有不同首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；其次章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照耀，露水快干三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主子公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主子公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急迫，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界2.这首诗采纳重章叠咏的手法有什么好处？回旋反复，可以增加诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂密的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不行及的苦痛心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，好像有一种合唱、轮唱的味道把握诗歌主旨】1.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由这首诗的感情基调是渺远迷茫，愁闷缠绵，怅惘感伤渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不行即，求而不得，故苦闷感伤愁闷2.《蒹葭》的主题是什么？诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。

写作方法运用【深化研读，探究方法】《关雎》1.双声叠韵用双声叠韵的联绵词来增加诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂2.偶句入韵这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵这种在用韵方面的参差改变，极大地增加了诗歌的节奏感和音乐美3.起兴手法起兴，作为《诗经》中常常运用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下四周景物，以引起下面的诗句比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句《蒹葭》1.反复咏叹，凸显感情《蒹葭》三章采纳重章叠句的形式，反复写“可望而不行求”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有改变，感情也有发展，这样就显得富于改变而无呆滞之弊诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有韵味，使人深感其朴实之美2.虚实结合，想象丰富诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，好像“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的剧烈思慕渴求之情。

方法活用，片段作文】用反复咏叹的手法写一段话，表达出剧烈的情感啊，祖国！您是大地，。