浅谈从《思想政治》到《思想品德》.doc

浅谈从《思想政治》到《思想品德》勉县茶店镇初级中学李平新从事多年的初中政治教育教学工作，经历了新课改里从《思想政 治》到《思想品德》的过渡把过去的《思想政治》，改为《思想品 德》，最明显的特点是易名，为什么易名？易名后这门课程有哪些变 化呢？带着这样的问题我进行了粗浅地思考和探究新的《思想品德》课程可以说是更加注重对学生人格品行的塑造, 更加注重对学生思想、学习方法、行为习惯的教育和引导从性质上 看，过去对课程性质的定位比较高以前的政治课确定的课程性质是 对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有 关社会科学常识教育这种定位对开设的学段指向不明确，总感觉初 中和高中的重点没有分割开来从目标和课程类型两个方面的定性上 看，同样过于笼统和模糊，课程目标高而远，大而空，忽视了初中政 治课程与高中政治课程之间的区别，以及基础教育课程与大学政治课 程的区别初中的政治课应该注重的是基础教育，激发学生的爱国主 义精神，指导学生学会良好的学习方法，引导学生正确处理友情亲情 等人际关系，用大量的实例引导学生懂得感恩，在养成教育方面在初 中阶段政治课应该充当一个重要的角色，引导学生塑造良好的人格品 行。

新的《思想品德》是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一 门综合性的必修课程从课程定位来看，它开设的学段是初中各年级 从课程目标看，它是“为了初中学生思想品德的健康发展”，表明了课 程的人文性和方向性，从课程类型看，它是一门综合性的必修课这 种课程性质决定了该课程的四个特点：思想性、人文性、实践性和综 合性在重要程度上，如今的《思想品徳》可以说是初中阶段最为重 要的一门课程，因为初中阶段的学生因为处在生理心理的一个快速发 育阶段，身体和心理的变化带来很多问题和困惑，不仅对自己充满了 好奇，对人生和整个世界都充满了好奇，充满了尝试的欲望这一阶 段的学生如果没有一个正常的有效的渠道来加以教育和引导，极容易 误入歧途，甚至犯下严重错误，走上犯罪的道路青少年的成长关系 着国家和民族的未来，因此，思想品德科的地位和作用就显得格外重 要不仅仅是为考试而设置的一门课程，而是要真正做到帮助学生树 立正确的健康积极人&观，价值观和世界观，可以避免学半误入歧途, 让青少年学生安全度过迷惘而冲动的青春期，使其健康茁壮成长起 来树立远大的人生理想和冃标，建立起良好的人生态度，为将来的 发展打下坚实的基础帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观的 口标。

现在的《思想品徳》把情感、态度、价值观放在了第一位说明 政治课的功能发生变化，更注重思想性、人文性、实践性和综合性的 有效结合说明课堂不再是机械刻板的说教，而是充满情感和人情魅 力的说教我们每一位教师也都要从原来的重知识传授，发展到重人 内部灵性的生成真正的让《思想品德》发挥出其他课程所无法替代 的作用，切实做好思想健康教育教学工作，为每一位学生的美好前程 奠定好坚实的健康的精神基础今后的“思想品德“课堂中，我们每一位思想品德教师应该多反 思自己充当的角色，不单单是一个知识的传授者，更是一个健康心灵 的领路人，新教材以贴近学生生活、社会生活的图片、故事、诗歌、 活动等方式创设生动的学习情境，引导学生在情境中都借助活动生成 观点、升华和内化品德，丰富多彩的情境是体现教材活动化与生活化 的一个基础平台，也是创新教学模式的-个重要突破口但对于主题 情境的使用不应拘泥于教材对于教材中静态方式呈现的主题情境， 完全可以因地制宜，结合木班学生的实际改变为动态的实际场景，引 导通过活动主动融入到教材Z中灵活处理教材，变“教教材"为“用 教材思想品徳课的根木目的是塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶 段，要以情感为主线，跟着情感走，品读情感、亨受情感。

在情感中 享受教育，快怎着情感的快斥，感悟着成长的感悟思想品徳课老师 要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观为此，老师必 须具备较高而灵活的教育教学技巧思想品德课的主要任务是，使学 生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、 适应社会，分析问题、解决问题的能力思想品德课如何激发学生学 习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的我 们要教学生攀登情感的高山，帮助学生树立远大的人生理想和目标， 建立起良好的人生态度，帮助学生不断成长从《思想政治》到《思 想品徳》，让我们不但注重教书,更注重育人。