幼儿园中班健康教案之夏天少喝饮料教学设计.pdf

幼儿园中班健康教案之夏天少喝饮料教学设计幼儿园中班健康教案之夏天少喝饮料教学设计活动目标：1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好3、有初步的保健意识活动准备：多种饮料的成分表（或饮料的包装盒）活动过程：1、通过谈话，了解幼儿对饮料的认识教师：*你喜欢喝饮料吗？你喜欢喝什么样的. 饮料？*你为什么喜欢喝饮料？多喝饮料对身体有好处吗？2、了解饮料中的多种成分在我们喝的饮料中，有哪些配料呢？*教师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料与幼儿共同讨论每一种成分对人体的作用，有什么益处？饮料中含糖份较多，喝多了对人体有什么害处？3、教师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多提问：儿歌中说了些什么？你觉得喝饮料能解渴吗？*让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，教师在过程中注意倾听，启发幼儿对如果自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴，还可以回家后与爸爸妈妈进行讨论4、师生讨论：如果饮料喝多了，会怎么样？*教师提问：饮料解渴吗？如果饮料喝多了，人会变得怎么样？对我们的环境又有什么影响？*使幼儿明白：饮料不能解渴，如果饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。

附儿歌：咕咕太阳大，天气热，小胖胖，买汽水，喝可乐，咕噜咕噜喝一杯咕噜咕噜喝一杯，一杯，两杯、三杯咕噜咕噜咕噜喝了好多杯小胖胖一样渴，小胖胖一样热，还把地上弄了一堆的垃圾社戏教学设计社戏教学设计5 篇一、介绍背景资料（屏幕显示学生齐读）作者简介鲁迅（18811936），浙江绍兴人，原名周树人伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”屏幕显示）作品简介社戏描写、表现了“我”幼时一段看社戏的往事，表达了对童年美好生活的回忆和留恋有人说，社戏通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情，真真的友情，美美的山水情，深深的母子情师：“我”为什么要打引号呢？社戏是一篇小说，这个“我”就可能不是实实在在的鲁迅先生，而是小说中的一个人物注意“眼睛”两个字，社戏是通过我的眼睛看到的，那么，眼睛就是作品写作的视角，去同学们旁批“儿童视角”在标题旁边我们学过的最后一课也是儿童视角屏幕显示）也有人说，社戏以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意，给人以人间挚爱分感受还有人说，社戏的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美师：所有的作品简介，关键词就是童年的生活美社戏通过看社戏这个故事的叙述表现了童年生活的美好。

屏幕显示）教学设想简介课文细读第一课时：看戏前第二课时：去看戏第三课时：看戏后二、明确学习内容强调学习方法（屏幕显示）第一课时：看戏前的故事在这节课上，请同学们细读课文第410 自然段屏幕显示）三、品读细节，揭示学生艺术手法品读内容1、这一部分写出了什么，表现了什么？2、这一部分最后一段的语言之美、表达之美屏幕显示）提示：写“找不到船”，在小说中起着多方面的作用提示：写“找到了船”，在小说中也起着多方面的作用师：下面各自读书，品味细节，说明它写出了什么，又表现了什么要求是，拿起笔，勾画一个地方，写上一点评点的文字写上对比老师巡视学生回答老师评点）（屏幕显示老师讲解学生记录）1、写出了“我”的心情的抑扬2、增加了故事情节的起伏波澜3、表现了外祖母、妈妈的关爱和乡亲的友善4、第一次让少年朋友们集体出现5、表现友谊，为月下航行与月下偷豆进行美妙的铺垫6、将少年朋友们巧妙地聚集到船上，从而在“航船”这个“场景”上塑造了一群美好的少年形象四、品味语言之美、表达之美（屏幕显示）品析：这一部分最后一段的语言之美、表达之美学生各自读书安静思考小组交流抽查发言老师评点）（屏幕显示老师讲解学生记笔记）1、美在“快速行动”的描写。

2、美在对“心情”的直接与间接的抒写3、美在动词、色彩词的运用4、美在暗写了平桥村孩子的懂事5、美在再写双喜，并引出了阿发6、美在景物描写的伏笔与照应作用五、结课（屏幕显示）小结社戏第一课时故事情节的表达作用欣赏小说细节的表达之美欣赏【教学目标】1、感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情2、体会小说景物描写的作用课前准备】布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容教学方法和手段】1、小组互动探究2、多媒体课件教学设计】一、导入新课，揭示目标二、作者简介，检查字词三、感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆四、感悟探究，精读揣摩1、重点探究课文第11、12 自然段四人学习小组互动交流、集体交流：从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情2、自选探究：读读喜爱的语段说说探究的内容问问不懂的问题。

帮帮助解决疑难选选探究优胜者四人学习小组互动交流、集体交流教师强调：“偷豆”的是与非？五、课文小结，反馈拓展1、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也2、你在生活中有这样的体会吗？教学目标1、情节结构与节奏2、写景与抒情及人物塑造（重点）3、人物品析人物群体形象（重点）4、平桥遗梦童年记忆中的桃花源（难点）教学设想1、以结构情节分析为切入点2、核心问题“乐”与“不乐”3、激活学生的童年体验，激发学生的通感共鸣4、目标 1、3 以学生探究为主，目标2、4 学生探究与教师点拨相结合5、加强朗诵示范与指导，体会抒情小说、散文体小说的特点6、注重阅读规律与技巧的探究、渗透、提炼、整合、运用7、注意结合作者时代、当代现实教学长度三课时教学过程第一课时要点1、结构分析2、作家作品3、字词我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的来由。

呐喊自序我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾朝花夕拾小引鲁迅的小说，有一些是“从记忆中抄出来的”，它们带有更其强烈的抒情色彩，我们可以称之为抒情小说、散文体小说社戏就是其中之一二、轮读：每生一段，标段划词，师生评点，解决字词三、为什么是乐土？（引出结构分析）学生读课文搜寻、概括解答看社戏也是且是最重要的原因写看社戏包括哪些段？（细部分析）四、根据以上，给课文分段，概括段意五、作业1、如时间不够，上面第四部分可以作为作业2、同步训练一，基础知识部分3、读一读，写一写（带音抄五遍）第二课时要点1、情节结构与节奏（乐与不乐）2、人物形象分析3、品析“不乐”之处一、复习分段，解决作业1、曲折与波澜（文似看山不喜平、写心情）2、人性、风情群像、双喜3、戏好看么？三、小结四、作业1、预习分析写“乐”之处2、同步训练二，阅读部分第三课时要点1、品析看戏之乐2、写景抒情与人物塑造3、平桥遗梦一、月夜行船1、动词与心情2、多角度感觉3、虚实、动静二、午夜归航与“月夜行船”内容角度有何不同？为什么？三、偷豆吃豆为什么“没有昨夜的豆那么好”？四、总结结尾的理解平桥乐土平桥遗梦五、作业1、同步训练全部板书设计一、教学目标1学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2理解本文景物描写对表达中心思想的作用3学习虚词的用法，识别偏正短语4了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情二、难点、重点分析1偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？分析：（ 1）“我”在那里受到“优待”钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来”4）有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发5）有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格2作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；有声：笑声、嚷声、水声、笛声；有味：豆麦的清香；有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。

以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的描写上也有所不同去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了去时，看到的远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密3在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征4六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢？分析：（ 1）昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。

2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激3）是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的现在环境不同了，豆味也不同了那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味我”之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课堂走入广阔的天地，又有一样热情好客的小朋友，“我”自然终生难忘其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现“我”对劳动人民深沉而真挚的感情5本文记叙的顺序和详略安排是怎样的？这篇课文除了第2 自然段是一段插叙外，其他都是按时间顺序记叙的，各部分的内容如下：第一部分：第一层写随母亲归省，小住平桥村第二层插叙，交代乡间生活的小朋友教学思路：以品读体验为主社戏全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解本篇安排三个课时进行教学教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描。