一年级第四单元教材分析.ppt

教材内容的认识及知识地位教材内容的认识及知识地位4123教学设计目标及体系安排教学设计目标及体系安排教材的编排意图教材的编排意图题例分析及教学建议题例分析及教学建议100以内的数的认识以内的数的认识数数的的认认识识加加减减法法数数数数数数的的组组成成读读数数写写数数数数的的顺顺序序比比较较大大小小整十整十数加数加一位一位数数相相应应的的减减法法人教版一年级第二册第四单元知识树人教版一年级第二册第四单元知识树 第第四四单单元元数的认识数的认识加减法加减法整十数加整十数加一位数一位数相应的相应的减法减法用固定个数的用固定个数的圆片摆不同的数圆片摆不同的数1 1数数数数计数单位计数单位一和十一和十读数、写数法则读数、写数法则倒着数倒着数正着数正着数用数学用数学解决问题解决问题用多一些、少一些、用多一些、少一些、多得多、少得多表示多得多、少得多表示用用> >、、< <、、= =表示表示感知感知100100有多少有多少认识数位认识数位规律规律: :摆出的数的个摆出的数的个数比圆片多一数比圆片多一体验数学与体验数学与生活的联系生活的联系几个几个数几个几个数摆一摆摆一摆2 2数的组成数的组成5 5比较大小比较大小4 4数的顺序数的顺序3 3读数读数写数写数内容简析内容简析: : ““100100以内数的认识以内数的认识””是在学生学习了是在学生学习了2020以内数的以内数的认识的基础上教学的，但由于数的范围扩大，认识的基础上教学的，但由于数的范围扩大，与与2020以内的数又有所不同。

首先数数的难度增以内的数又有所不同首先数数的难度增加了因此这里要指导学生手口一致地准确数数，加了因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解使学生了解100100以内数的顺序，同时了解计算单以内数的顺序，同时了解计算单位位““十十””，再有这部分内容基本上涉及了数概，再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础同时为学习第可以说它是认识多位数的基础同时为学习第六单元六单元100100以内的加法和减法做好准备以内的加法和减法做好准备本单元的知识地位本单元的知识地位•数的概念是数学大厦的基础，是重要的数数的概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念在儿童初入小学校门的第一学期，学概念在儿童初入小学校门的第一学期，就学习了就学习了20以内各数的认识这一学期将以内各数的认识这一学期将认数的范围由认数的范围由20以内扩展到以内扩展到100以内学生以内学生将认识较大一些的自然数它不仅是大数将认识较大一些的自然数它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有广泛的的计算基础，而且在日常生活中有广泛的应用，同时它也为二年级学习千应用，同时它也为二年级学习千(万万)以内的以内的数和四年级学习亿以内数（更大数）的认数和四年级学习亿以内数（更大数）的认识奠定基础。

因此它具有承上启下的作用识奠定基础因此它具有承上启下的作用返回返回（（1）本单元教材的编排特点：）本单元教材的编排特点： （（1 1））创设数学与自然和人类社会密切联系创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境的认数情境 （（2 2））让学生在实践活动中掌握数概念让学生在实践活动中掌握数概念 （（3 3））选取的素材既贴近生活，又形式多样选取的素材既贴近生活，又形式多样 （（4 4））内容呈现的方式既逻辑又活泼内容呈现的方式既逻辑又活泼 让学生整体感知让学生整体感知100有有多少，体会数学与自然多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系和人类社会的密切联系2）具体的编排特点：）具体的编排特点：•数数100以内的数，以内的数，从整体上感受从整体上感受100，，认识计数单位认识计数单位“一一（个）（个）”和和“十十” 例例3:1003:100以内的数组成：以内的数组成：由几个十和几个一组由几个十和几个一组成成•例例4 4能说出个位、十位、能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的百位的名称，知道数位的意义例5 5练习读写两位练习读写两位数（整十数）理解数位上数（整十数）理解数位上的数表示的意义。

例的数表示的意义例6 6读读写写100100，理解，理解““满十进一满十进一””的计数原理，知道个位、的计数原理，知道个位、十位、百位的排列顺序，十位、百位的排列顺序，总结总结100100以内数的读写法以内数的读写法则则•例例7完成百数图，形完成百数图，形成成100以内数的顺序的以内数的顺序的鲜明表象加深对个位鲜明表象加深对个位上的数表示的意义的理上的数表示的意义的理解，探索百数图的排列解，探索百数图的排列规律•例例8 8会用关系符会用关系符号号﹥﹥、、﹤﹤、＝表、＝表示两个数之间的示两个数之间的大小关系大小关系•例例9 9会用会用““多一多一些、少一些、多些、少一些、多得多、少得多得多、少得多””表示两个数之间表示两个数之间的大小关系的大小关系•让学生在具体的让学生在具体的情景中应用情景中应用100以内以内数的组成知识和加减数的组成知识和加减法的含义解决日常生法的含义解决日常生活中的简单的问题活中的简单的问题返回返回三、三、教学设计目标及体系安排教学设计目标及体系安排教学重教学重点点课标要求课标要求教学难点教学难点 (1)要使学生建立初步的数感，就是要让学生理要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。

表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等 （（2）让学生经历数学知识形成的过程让学生经历数学知识形成的过程3）设计现实的、开放式的学习活动，让学生）设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动获得对通过活动获得对100以内数的感性认识以内数的感性认识 1．使学生能够正确地数出．使学生能够正确地数出100以内的物体以内的物体的个数，掌握的个数，掌握100以内数的顺序，会比较以内数的顺序，会比较100以内数的大小以内数的大小 2．使学生知道个位和十位的意义，能够．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写正确地、熟练地读写100以内的数以内的数3．结合数的认识，使学生会计算整十数．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法加一位数和相应的减法4.结合具体事物，使学生感受结合具体事物，使学生感受100以内数以内数的意义，会用的意义，会用100以内的数表示日常生活以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流中的事物，并进行简单的估计和交流100以内数的读法和写法是本单以内数的读法和写法是本单元的教学重点，而其中数的组成、元的教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读法和写数位的意义等概念又是读法和写法教学的重点。

法教学的重点1)数数过程中，当数到接近整十数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少数时，下一个整十数应是多少2)体会数位的意义体会数位的意义3)探索百数图中有哪些有趣探索百数图中有哪些有趣的排列单元目标单元目标返回返回设计自主合作数数的活动，让学生亲历活动过程，体验合作与成功的喜悦设计自主合作数数的活动，让学生亲历活动过程，体验合作与成功的喜悦设计自主合作数数的活动，让学生亲历活动过程，体验合作与成功的喜悦设计自主合作数数的活动，让学生亲历活动过程，体验合作与成功的喜悦 数一数借借助助不不同同物物体体一一个个一一个个数数十十个个十十个个数数突破难点整十数的顺序突破难点整十数的顺序1、、利利用用小小棒棒数数2、、脱脱离离实实物物，，抽抽象象数数数数 先先摆摆3捆捆，，每每捆捆10根根，，再再摆摆5个个单单根根 数的组成数的组成估估一一估估，，数数一一数数猜猜数数游游戏戏认认识识数数学学与与人人类类生生活活的的密密切切联联系系 由铅笔图过度到计数器，理解数位意义，加强读写能力由铅笔图过度到计数器，理解数位意义，加强读写能力由铅笔图过度到计数器，理解数位意义，加强读写能力。

由铅笔图过度到计数器，理解数位意义，加强读写能力 读数写数读数写数铅铅笔笔过过度度到到计计数数器器写写一一写写读读一一读读强调强调0的占的占位位 总结方法总结方法练练习习读读写写数数100的的读读写写数数位位的的顺顺序序 数的顺序数的顺序 比较大小比较大小整整体体观观察察动动手手填填写写动动手手涂涂色色探探索索规规律律借借助助实实物物图图比比较较大大小小计计数数器器比比较较所所表表示示数数的的大大小小 直直接接比比较较数数的的大大小小  描述大小描述大小整整体体观观察察情情景景中中感感知知多多一一些些、、少少一一些些、、多多得得多多、、少少得得多多描描述述 整十数加一位整十数加一位数及相应减法数及相应减法创创设设情情景景提提出出问问题题数数的的组组成成教教学学摆摆小小棒棒情情景景表表演演 可可将将学学生生按按4 ～～ 6人人一一组组完完成成该该活活动动，，感感受受一一种种朴朴素素的的“区区间间套套”的的逐逐步步逼逼近近的的思思想想方方法法 综合应用所学知识综合应用所学知识 摆一摆想一想摆一摆想一想用用2个个圆圆片片摆摆3个个圆圆片片摆摆发发现现规规律律摆摆的的数数的的个个数数正正好好比比圆圆片片的的数数量量多多1 用用4个个、、5个个圆圆片片等等表表示示数数 1 1、加强数感的培养，使学生对、加强数感的培养，使学生对100100从整体上形成比较深刻的认从整体上形成比较深刻的认识。

让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数识让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象数，从直观到抽象 ，学生动手操作、积极探索、主动发展设计，学生动手操作、积极探索、主动发展设计多种形式，如数数接龙比赛，猜数游戏，多种方法数数，激发学多种形式，如数数接龙比赛，猜数游戏，多种方法数数，激发学生学习的兴趣生学习的兴趣 2 2、通过猜测、估计让学生感受数量，培养估计意识通过猜测、估计让学生感受数量，培养估计意识 3 3、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学重点突破教、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学重点突破教学难点如数一数、拨一拨、画一画、说一说、比一比、记一记、学难点如数一数、拨一拨、画一画、说一说、比一比、记一记、猜一猜等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体猜一猜等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义会数的意义 4、注意培养学生用词语描述数的大小的意识注意培养学生用词语描述数的大小的意识 5 5、单元结束后，要及时进行综合测试和讲评，以便发现问题，、单元结束后，要及时进行综合测试和讲评，以便发现问题，查漏补缺。

查漏补缺 。