6《走出德育沉闷课堂的困境》教学案例（胡友明）.doc

走出德育沉闷课堂的困境——教学案例永川职教中心德育组 胡友明【案例背景】在生源争夺战中，为确保充足的生源，我校实施了春季招生在春季各班级中，学生普遍学业基础较差，行为习惯较差，学习无兴趣，劳动无责任，生活无激情在德育课堂中，学生可谓千姿百态：或恹恹欲睡，或交头接耳，或充耳不闻，或启而不发此情此景，往往让执教者力不从心，束手无策，甚是头痛我校是一所国家级重点中职校，班班教室均实现了数字化教学如何利用这一教学平台，走出德育课堂沉闷的困境，提高课堂教学效益，笔者在教学过程中插入“轻松时刻”等环节，收到了一定的教育效果，现简述如下案例描述】近三十年的教师生涯，养成我提前10分钟到班的习惯时常展现在我眼前的画面是： 课前时段：八成以上的学生手握，旁若无人的玩弄起来上课铃响：近五成学生握起立、坐下上课5分钟：近三成学生恋恋不舍自己心爱的，一会、一会课本，有时目不暇接 上课10分钟：在教师第1次禁玩令下，近两成学生仍管不住玩的手 上课20分钟：教师发布第2次禁玩令，近一成学生摆不掉的魔力 上课30分钟：教师第3次禁玩令下，学生时停时玩，人数不低于一成下课铃响：回顾课堂，玩转整个课堂的学生总有那么2-3人。

教师采用多种方式探过究竟，其师生问答值得我们深思师：上课玩为什么乐不知疲？生：游戏太好玩！生：小说太好看！生：歌曲太好听！生：聊天太有趣！师：德育课内容不也吸引人、感染人吗？生：小学生都会看懂的内容，老师却反反复复的讲啊讲，有点烦生：静态的课本内容比不上内容鲜活生：一成不变的学习方式，让人打不起精神来生：喜欢在愉快的心情中学习师：禁玩令发出，你的想法是什么？生：如果有感兴趣的内容，立马停机生：视情况可以停机生：较难停机生：机龄多年，很难停机教师便使出浑身解数：或提醒，或暗示，或告诫，或即兴提问，或个别谈话，或纪律惩戒，可谓苦口婆心，费尽心思，但禁玩、令行禁止仍然效果不佳长此以往，德育教学课堂有可能步入教师自己讲自己听的尴尬困境困则思变，变则通达笔者收集网络搞笑动态图片近500张，精心制作“轻松时刻”PPT30个，每个播放时间3-5分钟在每节课上，课前播放1个，以此吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣，激活课堂教学气氛，提高教学有效性刚开始，需要教师的外力作用，才能确保学生收看的质量两个月后，学生便能自觉观看，融入情境之中，他们欢声笑语，兴高采烈，进而深深爱上了“轻松时刻”的课中插曲教师便水到渠成，让学生在愉悦的心境中进入新知识的学习。

根据课堂教学的需要，教师可以在课堂教学的各时段中，不时插入“轻松时刻”栏目，让学生的目光迅速聚焦，集中注意力思考问题，完成当堂课的教学任务德育课堂教学改革，涉及方方面面其中关注学生注意力的转移，是十分重要的单就“轻松时刻”栏目内容和形式的探究而言，便大有文章可做一则可以将单纯的动态图片形式，变为动漫视频；再则可以将纯粹娱乐内容，变为与教学目标紧密相联的教育资源；三则可以将单个教育片断，变为海选网络的教育资源，增强教育的针对性等等凡此种种，无不需要教师用心、用力、用劲，才能走出德育课堂沉闷的困境案例反思】实现课堂有效教学，才能实现成功德育我们必须锐意进取，按照新课程的教育理念，改革教学内容，改善教学方法，改变评价方式；创新德育的途径和方法，使德育工作贴近学生、贴近生活；克服教学和德育“两张皮”的现象，充分整合各种教育资源，形成立体的教育格局，促成学生身心和谐发展1、 实现课堂有效教学务必激发学生的学习兴趣，创新教学方法，实现形式与内容的完美统一 兴趣是最好的老师从学生们忘我的玩的痴情劲，我们应该反思德育目标的精准性，德育内容的丰富性，教学方法的趣味性，教学策略的灵活性，从而增强德育课堂的磁力，这应成为教师永远追求的目标。

2、 实现课堂有效教学务必利用各种教育资源，做到寓教于乐 愉悦的心境，可以提高人们学习和工作的效率教师应该攫取丰富的教育资源，推陈出新，让自己乐教，让学生乐学，使他们在潜移默化中受到教育，增长才智，提升能力3、 实现课堂有效教学务必因材施教，增强针对性和实效性 面向全体学生，尊重学生的个性差异，因势利导，才能使不同类型的学生都有所进步，这是教育的真谛教师应该加强自身修养，陶冶情性，以人为本，关爱每一个学生，才能真正激活课堂，迎来教育的春天。