陶行知生活教育理论在初中英语教学中实践和思索.doc

陶行知生活教育理论在初中英语教学中实践和思索“生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容 在日常的英语教学活动中，我们必须努力根据教育内容，创 设真实的生活背景进行教学活动，正如他所说：“到处是生 活，到处是教育用在英语教学上，就是要在生活中去学 英语，通过电视、广播、磁带、光盘来读活书学习的真正 目的是运用，是指导和改变生活，这样的教育才是真教育 一、构建语言环境，注重学习与实践的统一 1.提升生活环境，让教育融入生活生活即教育，如何在生活中融入教育，我仔细研究先生 的教育思想和教育理论发现，陶先生非常重视实践，主张教 育与生活的一致性，强调教育环境的和谐发展在新课程背 景下，我们改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成 积极主动的学习态度学习不只是学知识，更是在学技能， 可以说是生活的技能，学习更应注重的是学习的过程，这对 于今后的生活和工作有着极大的帮助，因为生活和学习是相 通的，需慢慢体会这一过程，生活中无处不体现教育的理念， 过程的培养更重要，正如他所说：“到处是生活，到处是教 育因此，我们需要构建和谐的生活环境，给学生发展提 供成长的肥田沃土2.引导关注生活，调动学习积极性 教师应在《新课程标准》指引下，采用生活化的教学方 法，努力创设生动和真实的语言环境，调动学生的学习积极 性，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学 习英语的兴趣和爱好，让生活走进课堂。

教师可以利用教具 创设情景；利用体态语创设情景；利用课外延伸创设情景 有真实情景的课堂教学，其效果将是事半功倍的《英语课 程标准》的实施包括课堂和课外在内的全部学习过程，它们 都是英语课程改革的重要环节，而生活则是学生进行语言实 战和获取知识的广阔天地因此，不定期开设“英语角”、 “每日一句”、“英语朗诵比赛”、“英语查字典比赛”等 课外活动，可以帮助学生营造一个教室之外的更宽广的英语 学习环境教学做合一，事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教陶行知先生提出的生活教育理论认为：“事情怎么做就 怎么学，怎么学就怎么教学的法子要跟着做的法子，教的 法子要跟着学的法子”教师不是教书，不是教学生，而 是教学生学”《新课程标准》的任务明确指出，英语课程 要面向全体中、小学生，注重素质教育陶行知先生不赞成 专由教师讲授，反对教师“教死书、死教书、教书死”，反 对学生“读死书、死读书、读书死”教学做合一的目的，是培植学生的生活能力，它决不是一个单纯的教什么、学什 么、做什么的问题，也不仅仅是教、学、做为结合而结合的 问题，“教学做合一”的中心是“做”，无论是“学”还是 “教”都不能离开“做”这一核心我想陶行知先生为了自 己的教育理想，能放弃大学教授不做，教育部长不当，来到 当时名不见经传的晓庄，白手起家，艰苦奋斗来实践自己的 教育理想，我还有什么不能做的呢！教学做是统一的。

1. 事情怎么做就怎么学我觉得作为一个老师有一点让我感受很深刻，那就是， 教得越久越迷惑该如何教，越不知该如何教许多人说教孩 子是最容易的，但只有老师才能体会到其中的重任，学生如 何学会正确的方式方法，是个难题近几年来，为根治英语 教学中常出现的讲解繁杂，学生学习被动等弊端，市县教研 员一直在思索、探究教学的新出路，我校也结合实际，总结 经验，并逐步推行导学案教学，并取得了很大的成效，学生 根据导学案上重难点的解析，自主讨论学习，优势在于：第 一，有理论依据基础，给学生的自由活动提供了书面材料； 第二，学生学好英语最终还是在于学生对知识点的理解，在 理解的基础上达到解题的效果2. 事情怎么学就怎么教我把这一理论落在因材施教上，现在我任教初一(3)(4) 班英语，近年来学生学情较复杂，不太好管理，任课老师工作很需要班主任进行配合，一（4）班的康某调皮捣蛋，不 学无术，向班主任反映这个情况后，班主任老师及时受理， 了解其家庭等具体情况，原来是个很苦命的孩子，他缺少的 是关爱，所以平时上课或自习时我经常走到他身边，看看问 问，在一次晚自习时，他突然开始拿起英语书问我问题了， 我想机会来了，我要让他知道，老师很关心他，那一课，我 特意只给他一个人作了，果然我现在对他的学习状态可 以放心了，我对他的默写要求是，能默写到80分，他欣然 接受，而且做得很到位。

同时，我还精心设计教学方案，不 断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓 励的方法，以增强学生的成功感和自信心力求做到“寓教 于乐”，使学生都喜欢上我的英语课三、提高教师专业素养新课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过 于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使 获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的 过程一切教育改革和发展都离不开教师的参与，而教师的 专业成长需要自身理论的学习，更需要专家的指导，刘良华 老师编写的教师专业成长中提出了几点，他说教师需具备三 大智慧一项人格魅力，三大智慧指课程、教学、管理智慧， 并通过行动，研究、促进教师专业成长综上所述，英语教学跨越了课内与课外，将陶先生的生活理念注入英语教学大课堂，使英语真正服务于我们的生 活，成为我们毕生的专业技能，从中我们获得了内在升华， 提高了自身的素质，更向社会这个大舞台走近了一步，培养 了学生的创新意识和各方面的能力，使学生得到全面发展。