PEP小学英语读写教学实施建议.ppt

读写的重要性 • 读写是英语学习的重要组成部分，也是语言使用的 重要方面 • 读写是学生学习英语的重要途径 • 通过阅读和写作，学生可以获得有效的语言输入，提高语言 输出能力； • 通过阅读和写作，学生可以进一步巩固与扩展语音、词汇和 语法知识，促进综合语言运用能力的发展 读写结合是行之有效的语言教学方法之一 • 读写结合符合阅读的心理过程 • 阅读的两个心理“回合” • 读写结合符合学生的心理特点 • 模仿性 • 表现欲 • 易遗忘 课标对小学英语读写教学的要求 读 写 一级 1. 能看图识词 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事 1. 能正确书写字母和单词 2. 能模仿范例写词句 二级 1. 能认读所学词语 2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词 3. 能读懂教材中简短的要求或指令 4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息 5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯 6. 能正确朗读所学故事或短文 1. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号 2. 能写出简单的问候语和祝福语。

3. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句 课标读写的解读 1. 小学英语阅读教学内容丰富 • 阅读准备：看图识词、认读词句、卡片式阅读； • 阅读理解：对话阅读、配图小故事、文学类作品（诗歌、韵律等）、功能性文本（电子邮件、书信、海报） • 流利阅读：朗读、技巧式阅读 2. 小学英语阅读教学有明显的阶段差异 • 一级要求重点在于培养学生的解码能力； • 二级要求重点在于阅读理解，即“读懂” • et • 意义阅读特别强调真实的阅读 课标读写的解读 3. 小学英语阅读教学还包括教给学生一定的阅读技巧和策略帮助理解文本： • 具备一定的文本结构知识，并能根据不同的文本结构运用不同的阅读策略（ 来建构意义； • 会按照意群进行阅读，并形成习惯； • 能根据提示推测意义（整体意义或段落意义） • 能找出文章的主题、理解故事情节、预测故事情节的发展和可能的结局等； • 能理解段落中各句子之间的逻辑关系； • 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义 课标读写的解读 1. 写包括强调准确性的写 （ 和强调交际性的写 （ 2. 新课标要求写一开始就要从表达意义开始，避免过多地机械抄写的现象： • my to • • a is in • my s in • of in of 3. 小学英语写的出口要求并不是独立写作 。

（王笃勤， 2012） 1. 分析文本的语言 2. 分析文本的信息 3. 分析文本的结构与逻辑 4. 分析教材中的活动设计 5. 分析文本所在的学段 分析文本语言 ? Do ? s … 分析文本的信息 这是由四份广告组成的海报海报的信息包括：什么样的俱乐部？时间？地点？活动内容？联系方式？其他等 分析文本的结构和逻辑（ ad to am I to to I V at to up I my to go to on I be I do my s V at to up I’m It’s It’s is I Is it (A I’m It’s It’s is I Is it A I’m It’s … It’s … I 析教材中的活动设计 阅读前活动：导入话题 活图式 分析教材中的活动设计 阅读中活动： 1. 主旨大意理解； 2. 细节信息提取； 3. 主要信息的书写 阅读后活动： 1. 在框架的支撑下，创造新的广告海报； 2. 语言聚焦：语法关注 在分析教材的基础上，细化读写目标 目标示例 1. 能够识别、区分四则海报的具体信息； 2. 能够提取四则海报里的关键信息； 3. 能够分析海报的篇章结构； 4. 能够模仿教材的海报根据实际合作创作新的海报； 5. 能判别英语海报制作的好坏。

小学英语读写教学的操作（ W P 阅读前 目的： 1. 激发学生的学习动机， 提供阅读的理由 ； 2. 使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料有关的信息及背景知识； 3. 引出话题； 4. 为进一步阅读扫清语言障碍 阅读前 常见活动： 1. 小组讨论引出话题 A. 教师提供一些背景知识； B. C. 预测内容，激发兴趣，培养能力 2. 小组学习新词 A. 教师引出，学生学习 B. 注意选词，影响学生阅读理解的词 •读前活动设计的核心就是教师帮助学生和即将要读的文本之间建立联系，读文章不是为了学几个语言点，更不是为了回答老师或课本提出的几个问题，而是读者有想从文章中了解的内容 in to It 890 at a S＄ It 250 in an 48,100 in is It 922 – 39 at a S＄ 30 It 00 a 5 is a in It is 309 182 ) It 如何把下面的文本与学生之间建立联系？ • is • is it in : in he in : in : it it in to 30 4.1 48,100; 1922; 305; 250; 183; 100; 39; 25; bigge。