四年级简单周期教学设计.docx

《简单的周期》教课方案实验小学阚黎教课内容：苏教版小学数学第七册第30、31页教材剖析：《简单的周期》是新教材增添的新内容，重在“发现”，发现规律的价值是帮助学生解决问题教材优选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不一样物体摆放规律的察看上，在教师的指导下经历研究规律和解决问题的过程学情剖析：四年级学生已拥有必定研究规律的能力，有必定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期规律现象，不过他们还不可以完好清楚地表述其规律，借助详细的现象去察看，能够从部分推测出整体状况在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来教师只需调换学生的学习需求，启迪学生理解周期现象的构造特色，创建充分的自主研究、合作沟通的学习过程学生能够追求解决周期问题的策略，并领会除法计算的优胜性教课目的：1. 使学生联合详细情境，研究并发现简单周期现象中的摆列规律，能依据规律确立某个序号所代表的是什么物体或图形2. 使学生主动经历自主研究、合作沟通的过程，领会绘图、列举、计算等解决问题的不一样策略以及方法逐渐优化的过程3.使学生在研究规律的过程中领会数学与平常生活的联系，获取成功的体验。

设计理念：《简单的周期》一课，原是苏教版五年级上册第五单元的内容，新教材将它提早放在了四年级上册中在没有学过绘图法、列举法时，来学习本课时内容，这对学生活动的层次性和实效性要求就特别高所以在教课中我主要设计了三个层次，第一是初步感知并引起兴趣，其次是深入并概括规律，最后是回首与反省教课要点：在研究和发现规律的过程，让学生选择适合的策略解决这种摆列规律的问题教课难点：在解决议略中，确立几个物体为一组，如何依据余数来确立某个序号所代表的是什么物体或图形教课具准备：多媒体课件教课方法：讲话法、研究法、小组合作法、讲解法教课过程：一、游戏导入，激发兴趣1、小游戏：（1）比比谁的记忆力强：女生组：123412341234男生组：162536496481（ 2）猜猜下个图形是什么■▽▽○■▽▽○（）▽○○■■▽○○■■▽○（）2、揭露课题生活中除了像上边的数字、图形的摆列有规律外，很多物体的摆列也是很有规律的，里面还含有很多风趣的数学识题今日这节课我们就来研究这样的数学识题板书课题：简单的周期）设计企图：经过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的存心注意，形成优秀的期望心理;经历“猜图形”的活动，充分调换学生的求知欲。

二、整体察看，初步感知1、（出示教材例1场景图）从图中你都看到些什么（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体是任意摆放的吗（不是）那图中盆花、彩灯、彩旗的摆列有什么共同点（这些物体都是按照必定次序、必定规律摆放的认真察看一下，从左侧起，盆花是按什么次序摆放的彩灯和彩旗呢（同桌说一说）3、逐一发问、报告设计企图：经过表现主题图，借助生活中的常有美景，指引学生在、开放的景顶用数学的目光仔察，用数学的思研究，用数学的言自由沟通，运用知迁徙自然引出周期象中的律三、自主研究，律1 、（出示盆花小）初步提：在中，我能看到几盆花从左起第9盆花是什么色的第10盆花呢2、深度提：照下去，左起第19盆花是什么色的花能解决个[生先猜一猜]是我的猜，猜就必定正确得得有原因3、小沟通后在作上写出方法引：同学已在小里沟通了自己的想法，愿意把你小的意介全班同学学生小可能提出排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法 1）排一排：、黄、、、黄、⋯⋯（ 2）画一画：第19盆是花教提：你一共画了多少个“”（ 3）算一算：把每3盆花看作一，19÷3=6（）⋯⋯1（盆），第19盆是花算式，教提：能3是从哪里来的6什么意思1呢4、述：像，每3盆花看作一，把19÷3=6（）⋯⋯1（盆），那就有的6。

注意6的位是“”余下的1盆指得是哪一盆什么：第19盆花的色和每中的第几盆花同样可看追：按盆花的摆列律，第20盆是什么色第21盆呢设计企图：以“第19盆花是什么颜色”为主线，指引学生经过小组合作，经历猜想---考证---沟通等数学活动，得出了几种不一样的解题策略，真实表现了学生是学习的主人，培育了学生优秀的数感，增进了运用符号成立数学模型解决问题的意识，发展了抽象思想能力四、独立试试，逐渐优化解题方法1、师：方才我们用排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法解决了周期规律问题，同学们以为哪一种方法解决下边的问题更简易些出示问题：彩灯是按什么规律摆列的第20盏彩灯是什么颜色的第23盏呢（算一算更简易）假如有学生不一样意计算的方法简易，能够提出第100个彩灯是什么颜色的问题，指引领会计算的确是简易的方法2、独立达成这两题，指名板演指引学生针对计算的方法怀疑思虑：为何除以4（每4个彩灯能够看作一组）20÷4=5（组），得数没有余数，该如何获取答案第20 个彩灯是什么颜色的3、出示问题：彩旗是按什么规律摆列的第26面是什么颜色第28面呢（同桌两人一组，看图一问一答）自由发问4、小结:每几面彩旗能够看作一组余数是几时是红旗黄旗呢设计企图：让学生自由发问，自主研究解答，再优化解题策略，不只尊敬了学生的主体位，还增强了知识间的联系，同时也给学生预留了较大的思想空间，提高了思想含量。

五、回首反省，拓展应用1、小结：像上边这样同一事物挨次重复出现叫作周期现象2、拓展应用（1）你能用，和这三种图形设计一个按周期规律摆列的图形序列吗（ 2）你同桌设计的是周期图形吗照这样设计下去，第32个图形是什么设计企图：在此环节我着重练习设计的兴趣性和层次性，让学生再次体验周期摆列规律的特色，意会运用规律解决问题的策略和方法，达到稳固深入的成效六、全课小结，提高认识1、讲话：今日这节课我们一同学习了简单的周期现象，经过今日的学习，你有什么收获2、组织赏识，提高认识讲话：大自然中很多现象也包含着这种规律如日出日落，月圆月缺，春夏秋冬等人们也从中获取很多启迪，把这些规律应用到我们的生活中如红绿灯、装修花边、花纹饰品、地砖等等只需我们平常注意察看，还会发现更多风趣的数学识题呢！设计企图;经过生活中简单周期规律和自然界中的美景，使学生更充分地体验周期现象的规律，感觉到数学源于生活，生活现象中常常包含着风趣的数学识题，进而产生亲密数学的感情，提高学习数学的兴趣，感觉学习数学的乐趣七、板书设计简单的周期排一排、画一画、圈一圈、算一算20÷4=5（组）23÷4=5(组）......3（盏）答：第20盏彩灯是紫色，第23盏彩灯是绿色。