部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》课件.pptx

部编版】语文【部编版】语文 四年级四年级 上册上册牛牛 和和 鹅鹅1818第一课时第一课时第第二二课时课时 你印象中的牛和鹅分别是什么样子的你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？你害怕牛还是鹅呢？ 今今天我们来学习课文天我们来学习课文牛和鹅牛和鹅，看，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事看作者与它们之间发生了怎样的趣事第一课时第一课时 任大霖任大霖（1929-19951929-1995），中国儿童文学作家浙江），中国儿童文学作家浙江萧山人萧山人主要从事儿童小说创作，要从事儿童小说创作，50605060年代的作品以年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是认为是“乡土文学乡土文学”的新成果的新成果重要作品有小说要作品有小说蟋蟋蟀蟀秀娟姑娘秀娟姑娘、散文集散文集童年时代的朋友童年时代的朋友等等70708080年代的创年代的创作注作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有现少年成长方面有新的探求，出版有喀戎在挣扎喀戎在挣扎哥哥二十四我十五哥哥二十四我十五老师的绝招老师的绝招等等。

有有感情地感情地朗读课文，读朗读课文，读准字音，读通准字音，读通句子初读课文初读课文wiqunchu谓谓无所无所拳拳 头头捶捶背背wn顽顽 皮皮bo膊膊胳胳瓶瓶酒酒png襟襟衣衣jnq负负欺欺qi住住掐掐y吁吁哩哩哩哩哩哩b怖怖恐恐借借凭凭png单独念二声，这单独念二声，这里读作轻声，要里读作轻声，要读得又轻又短读得又轻又短学认字学认字甚甚捶捶摸摸跪跪绕绕 顽顽 脖脖概概昏昏脱脱惹惹握握 摔摔 凭凭 掐掐学写字学写字最后最后一一笔竖折起笔稍靠左笔竖折起笔稍靠左竖短折长，稳稳托住竖短折长，稳稳托住“其其”ro 右上部分不要写成右上部分不要写成“戈戈”shn重难点字书写指导重难点字书写指导上下部分都写略扁，心上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住字底要稳稳托住“若若”率率”上半部分笔画较多，上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，向中心聚拢，写紧凑一些，“十十”写舒展rshui 左右结构，左右结构，右右下下 “ “臼臼”不是不是“白白”，注意笔顺先左，注意笔顺先左后右再封口后右再封口qi 快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗他课文一样吗？ 这篇课文中学习把读文时的思考记录在课这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的就是本单元要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。

整体感知整体感知默读课文，想想这篇课文写了一件什么事 课文记课文记叙了叙了“我我”在回家的路上被鹅追赶，在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮后来金奎叔帮“我我”赶走了鹅的故事赶走了鹅的故事欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅被鹅追赶被鹅追赶改变态度改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！互动课堂互动课堂全文共有五处批注 大家大家都说都说: :牛的眼睛看牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的牛是怕人的; ;鹅的眼睛看人，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不觉得人比鹅小，所以鹅不怕人有疑问有疑问 事情事情真的真的是这样吗？是这样吗？批批注注1 1 孩子们孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了我吓得脚也软了，更跑不快这时，带头了我吓得脚也软了，更跑不快这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，嘎嘎，它赶上了我它赶上了我，嘎嘎，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的我当胸的衣襟，拉住我不放。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了我想，它一定要把书包掉了，鞋子也弄脱了我想，它一定要把我咬死了我就又哭又叫，可是叫些什么，当我咬死了我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧时自己也不知道，大概是这样叫吧:“:“鹅要吃鹅要吃我了我了! !鹅要咬死我了鹅要咬死我了!”!” 逃跑逃跑被被鹅咬鹅咬呼救，呼救，那种惊慌失措那种惊慌失措写得很真实写得很真实写得好写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的批批注注2 2 可是可是金奎叔的力气是那金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公的，呼的一下，把这只老公鹅甩到鹅甩到了半空中它张开翅了半空中它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中膀，啪啪啪地落到了池塘中这一下，其余三只鹅也怕了，这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去向远处游去 鹅之前多鹅之前多神气，现在多神气，现在多狼狈啊有体会有体会批批注注3 3 这这一摔是那么痛快，远处的孩子一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了一们全笑了起来，我也挂着泪笑了。

一切的恐怖，全消失了因为在金奎叔切的恐怖，全消失了因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了不过跟一个酒瓶子一样罢了! ! “挂着泪挂着泪笑笑”，事情的，事情的变化对变化对“我我”来说太突然了来说太突然了有体会有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注批批注注4 4 我记住金奎叔的话，从此不再怕我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了有什么可怕的鹅了有什么可怕的! !它虽然把我们它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊看得比它小，可我们实在比它强啊! !怕它干吗怕它干吗? ?果然，我不怕它，它也不果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了 看来鹅并看来鹅并不可怕！只要不可怕！只要不怕它，鹅就不怕它，鹅就不敢欺负人了不敢欺负人了有启发有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边批批注注5 5默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！示示例例1 1“有疑问有疑问”角度角度1.1.“我我”为什么改变了对牛和鹅为什么改变了对牛和鹅的的看法和态度？看法和态度？2.2.为什么为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.3.鹅比人小那么多，文中的鹅比人小那么多，文中的 “ “我我”为什么那么怕鹅为什么那么怕鹅呢？呢？示示例例2 2“有体会有体会”角角度度 所以我们所以我们看到牛，一点儿不看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

只是眨眨眼，把尾巴甩几甩 对对牛的牛的态度是不怕、态度是不怕、欺负也说欺负也说明牛很宽容、明牛很宽容、大气 我们我们看到鹅，那就看到鹅，那就完全两样了：总是远远完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才地站在安全的地方，才敢看它要是在路上碰敢看它要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去才敢走过去 对对鹅的鹅的态度是害态度是害怕、躲避怕、躲避示示例例3 3“写得好写得好”角度角度 所以所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢! !可是牛像是可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩有的孩子还无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩有的孩子还敢扳牛角敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去我那时虽，叫它跪下来，然后骑到牛背上去我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的 这样写，很有意思让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为欺牛欺牛模模( ( ) ) 概概( ( ) ) 脱脱( ) ( ) 掐掐( )( )摸摸( ( ) ) 既既( ) ( ) 说说( ) ( ) 焰焰( )( )模样模样抚摸抚摸大概大概既然既然一、给下列形近字组词。

一、给下列形近字组词脱下脱下说话说话掐住掐住火焰火焰课堂演练课堂演练 课文记叙了课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下，而后在金奎叔的帮助下， 的事我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走二、根据课文内容填空二、根据课文内容填空 通通过这一节课的学习，我们学会了过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容下一节课阅读，感知文章的主要内容下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动心情及心理活动课文小结课文小结开火车读词语 无所谓无所谓 拳头拳头 捶背捶背 胳膊胳膊 酒酒 瓶瓶 恐恐怖怖 欺负欺负 掐住掐住第第二二课时课时复习导入复习导入 一边默读课文，一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情课后第（课后第2 2题）题）见见到鹅到鹅体现出体现出“我们我们”对鹅的恐惧对鹅的恐惧写得好写得好互动课堂互动课堂被被鹅袭击鹅袭击动作描写动作描写心理描写心理描写语言描写语言描写写得好写得好心惊肉跳心惊肉跳魂飞魄散魂飞魄散胆战心惊胆战心惊狼狈不堪狼狈不堪心惊胆寒心惊胆寒忐忑不安忐忑不安 想一想：可以用哪些四字词语概括想一想：可以用哪些四字词语概括“我我”当时的处境、心理？当时的处境、心理？ 说说为什么说说为什么“直到现在，我还记得金奎叔的直到现在，我还记得金奎叔的话话”。

课后第（课后第3 3题）题）从金奎叔的话中，我明白了尽管鹅把我们看得比它从金奎叔的话中，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来欺负人小，但是不能让它凭这点来欺负人欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕对牛和鹅的态度也发生了转变： “我我”还还从从金奎叔的话中金奎叔的话中明白：要明白：要看到自看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物别己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人所有这些，对己强，就欺负别人所有这些，对“我我”都具都具有深远的意义，有深远的意义，因此，直到因此，直到现在，现在，“我我”还记还记着金奎叔的话着金奎叔的话说一说：学完本课后，说一说：学完本课后，你得到了怎样你得到了怎样的启示的启示？ 这个故事告诉我这个故事告诉我们不要被事物的外表们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的欺骗，要看到事物的本质还有我们不能本质还有我们不能欺欺“牛牛”怕怕“鹅鹅” 默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！阅读链接阅读链接 第第1 1自然段自然段用了几个用了几个排比句，写出牛眼睛的排比句，写出牛眼睛的特点特点。

从画线语句从画线语句，体会，体会到牛勤恳踏实、乐于奉到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质献的美好品质有疑问有疑问 有体会有体会 写得好写得好 有启发有启发见到鹅见到鹅被鹅袭击被鹅袭击怕怕 不怕不怕？牛牛和和鹅鹅批注批注正文正文结构梳理结构梳理 牛和鹅通过牛和鹅通过描写描写“我我”回家回家的路上被的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事告诉我们事情从不怕鹅的故事告诉我们事情从 出发出发就会得到就会得到 不同的结果不同的结果不同角度不同角度主题概括主题概括 有一天，玉皇大帝派观音娘。