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新版“互联网+”时代微课在大学英语词汇教学中的应用汇编 【摘要】“互联网+”时代的到来对教育事业带来了巨大的变革随着经济全球化和一体化发展进程的不断加快，作为世界通用语言的英语所发挥出的作用也日渐突出在英语教学中，词汇教学作为重要的组成部分，其质量将直接影响到学生的英语学习成绩和产出成果如何提升英语词汇教学质量也就成为了当代英语教学领域的一大重要课题微课，是现代信息技术快速发展趋势下形成的一套全新教育模式，其在大学英语词汇教学中的有效实施发挥出了突出的作用与价值基于此，本文就从微课的基本定义及重要意义着手，重点对其在大学英语词汇教学中的应用进行了探究，旨在能够为后期的大学英语词汇教学工作有所参考 【关键词】“互联网+”;大学英语;词汇教学;微课 【作者简介】谭钦菁（1980-），重庆师范大学涉外商贸学院外国语学院教师，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学，社会语言学 引言 在英语学习过程中，词汇是最基本的元素，强化词汇学习，扎实词汇基础，对于学生英语学习效率的提升具有着十分重要的作用但就目前大学英语词汇教学现状来看，虽然词汇教学的重要意义有目共睹，但在实际教学质量方面依然不够理想，学生们常常会抱怨英语词汇难记、难学，数量庞大，因此在学习过程中也总会产生出一种畏难情绪，不仅如此，词汇的教学也比较死板，老套，学生学习自信心和积极性得不到提高，自然学习效率也难以得到提升。

在当今“互联网+”时代背景下，微课教学模式的实施，成功的摆脱了传统教学模式的局限，为学生们的英语词汇学习提供了极大地便捷，不仅有助于学生学习兴趣和学习热情的激发，而且还有效的锻炼了学生自主学习能力和实践应用能力，进而有效的改善了英语词汇教学质量因此，注重微课在高校英语词汇教学中的高效化应用也成为了当代英语教学的一大迫切课题 一、微课概念及其在大学英语词汇教学中的应用意义 1.微课基本概念微课是当代教育信息化发展进程中所出现的一项全新教学模式，其主要就是以微视频为载体，结合教材中的某一知识点或教学重点、学习技巧等以短视频的形式向学生进行呈现，供学生自主学习和直观学习的模式此外，微课的核心就在于教学视频，同时其还涵盖了包括素材课件、教学设计与教学反思、教学反馈等在内的多种资源微课教学与传统教学模式相比具有着较大的便利性，借助简短的微课视频，学生们可以结合自己学习需求针对某一知识点进行反复学习，从而更好地优化学习效率微课属于一种新型的教学模式，其所体现出的也正是对有限教学资源的有效优化，在现代教育领域中的实施具有着传统教学模式所不可比拟的优势 2.在大学英语词汇教学中微课的应用价值与意义。

首先，微课的应用有助于学生自主学习能力的培养在大学英语词汇教学中，教师可以借助微课，将与教材课文相关的重点词汇以微课短视频的形式上传至公共学习平台，学生则可以按照自己的学习需求和计划下载相应的短视频进行自主学习，这种学习模式也成功了突破了传统教学模式中的时空局限，对于学生自主学习能力的培养是大有裨益的此外，微课教学模式还具有一定的启发性，整个学习和应用过程都需要学生**自主的去完成，也都需要以学生的自主学习能力为推动力因此借助微课进行词汇教学，对于学生自主学习能力的形成与发展是极具现实意义的 其次，利用微课进行词汇教学有助于学生学习应用能力的提升对于英语词汇教学而言，其根本目的就在于让学生学会通过合理的利用词汇来表达自己的想法，培养学生词汇应用能力但就以往教学模式来看，词汇教学基本上都局限于课堂，在课堂上完成了词汇教学之后也将很难再有时间去针对学生的词汇运用情况进行针对性辅助，显然这对于学生词汇应用能力的提升是极为不利的微课教学模式的普及，在做好课堂词汇教学的基础上还成功的利用起了学生们的课外时间，为学生创设出了一个良好的语言运用环境，为学生对词汇的认知与应用提供了更好地辅助作用。

此外，借助相应的词汇应用模块，学生还能够针对自己的词汇学习情况进行及时的自我检测，从而及时的掌握自我学习效果 最后，利用微课开展词汇教学有助于学生学习兴趣的激发在过去传统的词汇教学模式下，教学方式基本上也仅限于讲解、跟读、背诵和听写等方式，由此也造成词汇教学过于枯燥，学生学习兴趣低下而微课模式的引入，不仅可以充分的利用起学生们的课余时间来进行词汇辅助教学，而且其还凭借图片、视频等更为形象和灵动的呈现形式赋予了词汇教学更多的趣味，进而也更有利于学生学习兴趣的调动和激发 二、微课在词汇教学中的应用步骤 微课作为信息化时代一项全新的教学模式，其应用价值毋庸置疑，微课在大学英语词汇教学中的应用顺利的通过了实践检验，并彰显出了自身的应用优势与价值，在提升词汇教学质量方面具有着传统教学模式不可比拟的优势在大学英语词汇教学中，微课的实施步骤如下所述 1.巧妙的教学设计首先，结合教材科学选取相应词汇作为教学内容，词汇的确定也预示着前期教学设计中选题设计的完成此外，结合大学生的发展特点来看，注意力时间相对较长，同时也为了避免过多的占据课堂时间，一般选择将微课视频的时间控制到5到10分钟左右。

为了能够帮助学生更好的掌握单词的用法，在单词讲解过程中特采取“词块”（即：prefabricated chunks）形式，依据教材课文段落的先后顺序，分别确定出每一段落中的对应词块，随后再针对每一词块中的生词或重点词进行词根和词缀分析，随后再提供出该词汇一些其他常用的固定搭配及实用例句，设计相应的配套习题供学生练习，以此丰富学生脑海中的词语块，促进其更为流利的词汇输出 2.视频字幕的撰寫在进行微课视频的录制工作时，为了能够帮助学生更好地掌握视频讲授内容和深刻的理解视频知识点，还需做好视频的字幕撰写工作在字幕撰写时，首先需要明确段落中的重点词块，随后利用例句针对这些词块的具体使用语境进行解释，接着再针对该词块相关联的一些固定搭配进行补充，以此促进学生词汇量的有效拓展，这些内容均通过视频字幕的形式出现，能够有效地帮助学生去更好理解视频内容并积极认真的去准备 3.视频录制在进行视频录制时尽量选取一些使用熟练同时具备声音清晰度高和画面效果好的视频录制软件，此时也就需要提升教师的计算机应用技术此外，在视频录制过程中，教师还要保证语速适中，神态自然，教学内容的完整与紧凑 4.课堂词汇教学的组织与实施。

在利用微课开展词汇教学时，可以联合翻转课堂教学模式来实施在教学过程中，教师可以借助网络学习平台将提前录制好的微课视频发送至学生，学生结合自己需求进行自主下载和学习，自学过程中引导学生能够及时的将所遇到的难点及重点做好记录，并利用课堂时间由师生一同分享和交流，突破教学重点与难点，巩固学生对于知识的掌握此外，在课堂中教师还可以组织学生进行单词听写练习，并鼓励学生能够根据所提供的词块进行文章复述，也可以将学生划分为若干学习小组，以小组的形式进行词块对话练习或情景表演等总而言之，在课堂学习过程中，教师要始终坚持以学生为中心，尊重学生主体地位，善于借助多元化的教学活动来促进学生在微课学习中所得知识的有效内化，进而提升学习效率 5.辅助拓展资源在微课教学过程中，除了微课的视频资料之外，教师还可以结合具体的教学内容去针对性的设计一些练习题，以此促进学生知识掌握的有效巩固同时在完成了相关内容的PPT课件之后，通过与学生资源的有益共享，帮助学生去更好地理解微课视频中的内容此外，教师还可以向学生推荐一些与教学内容相关的音乐、书籍或电影等资料，由此不仅能够帮助学生更好地内化课堂知识，而且还有助于延伸学生课外学习，开拓学生视野与激发起浓厚的英语学习兴趣。

三、结语 总而言之，在当代“互联网+”快速发展的时代背景下，作为大学英语教学中重要组成部分的词汇教学也需进行积极的改革与创新，迎合信息化发展趋势，引入微课教学模式，以此来有效的激发学生英语学习兴趣，提升其自主学习能力与实践运用能力，从而更好地帮助学生扎实词汇基础，进而更好地提升英语学习质量 参考文献： [1]孔敏素，董丹晔.“互联网+”背景下大学英语专业词汇教学研究与实践[J].黑龙江教育学院学报，202x，38（03）：139-141. [2]杨蕙.解析微课在高校英语词汇教学中的应用[J].电脑知识与技术，202x，14（21）：139-140. [3]王琳.翻轉课堂教学模式在大学英语词汇教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，202x（07）：36-37.。