《祭十二郎文》.docx

《祭十二郎文》 辉县市高级中学 鹿耀宗教学目标：1. 理解文意，体会在叙事中抒情的特点2. 反复诵读，体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情重、难点：体会在叙事中抒情的特点教学过程：一、 导入亲情是人世间最宝贵的情感它能够跨越时间、空间的阻隔，甚至可以进行生者与死者的对话韩愈的《祭十二郎文》被誉为“祭文中千年绝调”，下面就让我们再次走进文本，解读这千古哀情！二、 展示目标：1、理解文意，体会在叙事中抒情的特点2、反复诵读，体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情三、温故知新：1. 通假字（1）时羞之奠（2）不幸早世（3）敛不凭其棺2. 词类活用（1）强者夭而病着全（2）将成家而致汝（3）汝之纯明宜业其家者 3. 特殊句式（1）惟兄嫂是依（2）吾佐董丞相于汴州（3）汝其知也邪？其不知也邪？四、研读悟情一、自读第2、3自然段，合作探究： 1、 这两段中分别叙述了哪些生活琐事？抒发了怎样的感情？ 2、 每段中最让我感动的一句话是什么？为什么? A、分析第二段 归纳： 家族不幸 悲作者通过“吾少孤”，“惟兄嫂是依”，“两世一身，形单影只”的描述，叙写了自己身世悲凉，家族不幸，抒发了无限悲痛之情。

嫂尝抚汝指吾而言曰：‘韩氏两世，惟此而已’这个细小的动作，体现了嫂嫂对他们的关爱与顾惜寥寥八个字的话语，把嫂嫂对韩门人丁不兴，后继无人的忧虑描写得淋漓尽致B、分析第三段归纳: 聚少离多 悔本段叙写了作者为了谋生和侄儿“三会三别”，原以为都还年轻不料却铸成终身遗憾，表达了作者与侄儿的真挚感情诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也写出了作者 “为求斗斛之禄”而无暇顾家的悔恨与自责之情作者除了悔恨与自责之外，还抒发了哪些情感？请同学结合作者生平谈谈自己的看法二、齐读第4、6自然段，合作探究： 1、 这两段中分别叙述了哪些生活琐事？ 2、 为什么要这样写？归纳：未老先衰 叹该段中“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍而齿牙动摇”，“毛血日益衰，志气日益微”的描写，表明自己身体微弱，感叹自己未老先衰这样写的目的是用自己之将死而未死，反衬出十二郎不应死却竟死的悲哀，感叹人生无常也更显出了作者因十二郎之死而产生的痛不欲生之情三、 教师诵读第十一段，请大家谈谈作者是怎样抒发情感的归纳：丧葬难周 疚本段回望与十二郎的相处，生、病、殁、葬无论哪一点，他都没做好，留下无限遗憾，所以它不再怨天，转而责己。

该段连用十个”不“字，声调一气贯注，自责之情充溢其中，悲痛之情达到极点五、拓展提升《祭十二郎文》被称作“祭文中的至情之文”，那么和其他的祭文相比有什么区别吗？出示《孔明悼公瑾文》，齐读，讨论 呜呼公瑾，不幸夭亡！我心实痛，酹酒一觞；君其有灵，享我蒸尝！吊君幼学，以交伯符；仗义疏财，让舍以民吊君弱冠，万里鹏抟；定建霸业，割据江南吊君壮力，远镇巴丘吊君丰度，佳配小乔；吊君弘才，文武韬略；火攻破敌，挽强为弱想君当年，雄姿英发；哭君早逝，俯地流血昊天昏暗，三军怆然；主为哀泣；友为泪涟亮也不才，丐计求谋；助吴拒曹，辅汉安刘；呜呼公瑾！生死永别！魂如有灵，以鉴我心：从此天下，更无知音！呜呼痛哉！伏惟尚飨！明确：内容上：《孔明悼公谨文》是追溯死者的生平、功绩 《祭十二郎文》是叙家庭琐事，抒哀痛之情形式上：《孔明悼公谨文》是四字一联的骈文 《祭十二郎文》是破骈为散的散文六、 感悟总结：不论在什么时代，对亲人的感情却是永恒不变的那么就让我们在真情光辉的照耀下，懂得珍惜真情，关爱亲人，人身道路上且行且珍惜！七、 板书设计：祭十二郎文韩愈悲 家族不幸悔 聚少离多叹 未老先衰疚 丧葬难周 ‘。