第四单元单元作业设计 部编版小学语文六年级上册.docx

单元作业设计 一、 作业设计内容本次作业设计内容为部编版小学语文六年级上册第四单元，本单元课文的体裁均为小说，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的“人性光辉”包括三篇课文：《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，口语交际“请你支持我”，习作“笔尖流出的故事”，快乐读书吧“笑与泪，经历与成长”等内容编排意图是引导学生读小说，喜欢小说关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事二、 作业设计类型单元作业设计三、 作业目标1.落实“双减”政策，提高教育教学质量2.设计创新型作业，提高作业质量3.紧扣教材落实语文要素，提升学生语文素养4.设计分层作业，使各个层次的学生都能完成作业5.设计多元化作业，激发学生作业兴趣并积极主动完成6.通过作业评价，形成教学相长的师生交流氛围四、 作业设计方案部编版小学语文六年级上册第四单元作业设计课文作业内容设计意图13桥【夯实基础】 （必做题）l 抄写并听写本课的生字l 完成《语文作业本》第1、2题，并查看智慧作业自主归集l 有感情地朗读本文1.生字新词的书写，听写，基础类习题重在巩固夯实字词基础培养良好的书写习惯2.朗读在于培养学生语感能力提升】（选做题）l 完成《语文作业本》第3、4题，并查看智慧作业自主归集。

l 小练笔：发挥想象，写一写老汉在生命最后时刻要说的话，50-80字即可1.关注小说中的环境描写，体会其作用2.提高学生阅读理解能力及概括的能力培养学生合理想象的能力和语言组织表达的能力课外阅读】课外阅读推荐，阅读《丰碑》培养学生热爱阅读，广泛阅读的兴趣和习惯14 穷人【夯实基础】（必做题） l 抄写并听写本课的生字l 完成《语文作业本》第1、2、3题，并查看智慧作业自主归集l 有感情地朗读本文1.生字新词的书写，听写，基础类习题重在巩固夯实字词基础培养良好的书写习惯2.朗读在于培养学生语感能力提升】（选做题）l 完成《语文作业本》第4题，并查看智慧作业自主归集l 小练笔：写一写桑娜抱回的孩子在后来的成长中会是一个怎样的人，同时跟同学说说理由根据课文人物特点，结合情节发展，思考完成提高学生阅读理解能力，锻炼语言表达及概括的能力培养学生合理想象的能力和语言组织表达的能力课外阅读】l 课外阅读推荐，阅读《卖火柴的小女孩》培养学生热爱阅读，广泛阅读的兴趣和习惯15金色的鱼钩【夯实基础】（必做题）l 抄写并听写本课的生字l 完成《语文作业本》第1、2、3题，并查看智慧作业自主归集l 有感情地朗读本文。

1.生字新词的书写，听写，基础类习题重在巩固夯实字词基础培养良好的书写习惯2.朗读在于培养学生语感能力提升】（选做题）l 完成《语文作业本》第4、5题，并查看智慧作业自主归集l 小练笔：在革命烈士纪念馆，你见到这枚金色的鱼钩，你想说些什么？1.关注小说人物描写2.提高学生锻炼语言表达及概括的能力培养学生合理想象的能力和语言组织表达的能力课外阅读】课外阅读推荐，阅读《小游击队员》培养学生热爱阅读，广泛阅读的兴趣和口语交际－－请你支持我【夯实基础】（必做题）l 根据口语交际中的三个任务，任选一个写下来，说服别人支持你锻炼学生的口语能力，语言组织和驾驭语言的能力能力提升】（选做题）l 亲子互动作业：试着说服自己的妈妈，让她同意你加入足球队锻炼学生的口语能力，语言组织和驾驭语言的能力课外阅读】l 课外阅读推荐《童年》培养学生热爱阅读，广泛阅读的兴趣和习惯习作——笔尖流出的故事【夯实基础】（必做题）l 结合本单元，根据提供的三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事，题目自拟 训练写作能力，提高写作水平能力提升】（选做题）l 写完后可以读给老师听、读给家长听、读给小伙伴听，问问他对你的习作有什么意见或建议。

l 尝试着自己修改习作培养学生口头表达能力，也提高学生的写作能力课外阅读】l 课外阅读推荐，阅读《童年》培养学生热爱阅读，广泛阅读的兴趣和习惯语文园地四【夯实基础】（必做题）l 背诵并古诗配画《回乡偶书》激发学生学习古诗的兴趣能力提升】（选做题） l 小练笔：写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理 活动l 摘抄课外阅读人物描写与环境描写很精实的片段，向同学分享自已对人物的理解，去体会阅读的乐趣训练写作能力，提高写作水平培养学生在阅读时注意人物描写，环境描写，理解人物形象课外阅读】l 课外阅读推荐，阅读《童年》，并试着写写读后的体会培养学生热爱阅读，广泛阅读的兴趣，提高写作能力双休拓展延伸l 亲子互动作业：选择自己喜欢的一篇文章，讲给你家长听l 选择自己喜欢的一篇课文，围绕“人物、情节、环境”，设计思维导图l 积累唐诗，熟读成诵培养学生口头表达能力，同时发挥家庭教育作用，训练学生发散思维、动手设计的能力，让学生对小说的人物、情节、环境有一个更系统的印象作业落实建议l 1.基础题：老师根据实际情况布置基础作业，不布置机械性作业，练习册基础题老师批改反馈。

l 2.能力提升题：建议教师结合学生实际情况采用分层布置的方法l 3.课外阅读材料：推荐阅读《丰碑》《卖火柴的小女孩》等l 4.单元练习：单元授课完成后，可进行随堂单元练习训练，第二天反馈练习情况l 5.习作部分：习作课上老师教授完本次习作的写作方法、写作思路、注意问题后，留些许时间让学生先写，老师巡视检查，保证每个孩子带回家会写能写，回家能自行完成习作，不增加家长负担五、 设计理念阐述（一） 设计理念小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径但是现实教学中，学生作业单调、枯燥，量多而脱离实践，与新课程的理念显得格格不入，难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育学生的实践意识和创新精神本单元作业设计是在“双减”政策的指引下，我们教师设计出适量、适当的作业和要求，有效地帮助学生体会成功地喜悦，树立学习的信心针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让不同层次的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有所收获课堂作业层次化布置是根据学生学习能力以及作业完成质量将学生作业分为三个层次，分别是基础性作业、拓展性作业和选择性作业，学习能力弱的完成基础性作业，学习能力较强且学习积极的学生可选择没掌握透彻或者熟练的内容结伴互学，优秀学生则能够完成一些拓展性作业。

在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而提高学生的学习性，使他们获得最大限度的发展同时，通过成功的作业评价可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观二） 内容依据《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担在新课标的指引下，我们语文教师应讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每个学生的语文素养都得到良好的发展本单元作业设计，我们就是在“双减”政策下，以新课程标准为依据，以落实语文单元要素为出发点去设计作业的三） 形式特点学生作业内容、形式要创新，教师就必须设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性、多样性的小学语文作业使不同层次的学生体验到作业的乐趣，以激发小学生对语文作业的兴趣，引导学生由“要我做作业”向“我要做作业”“我爱作业”转变本单元作业设计是以学生积极并乐于完成作业为基础，以情感认知为主线，通过从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为导向，设计出适合小学生的新型作业。

四） 目标预期1.本单元作业设计可以改变传统作业封闭现状，给学生提供更为广阔的自主发展的思维空间2.可以激发学生学习语文的兴趣，培养良好的作业习惯，提高学生的作业质量3.培养学生创新意识，提升学生语文素养4.使得教师的语文教学观念改变了，作业得到了优化，教学质量得到了提高5.形成了校本语文作业特色，并有推广和运用价值。