实用的教学设计方案汇总九篇.doc

实用的教学设计方案汇总九篇　　教学设计方案篇1【教学目标】　　知识能力目标　　１、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语　　２、速读课文，概述文章内容　　３、品味文中美词佳句，并分析其作用　　情感目标　　感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣　　【教学重点】　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力　　【教学流程】　　创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习　　【教学时间】　　２课时　　第一课时　　教学目标　　知识能力目标：　　１、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语　　２、速读课文，概述文章内容　　３、品味文中美词佳句，并分析其作用　　情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣　　教学重点　　速读课文，概述文章内容，品味课文语言　　教学过程　　一、课文导入　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈　　作者简介：法布尔与《昆虫记》　　１８２３年，法布尔出生在法国南部一户农民家中童年时代他就迷上了花草虫鸟他不足１９岁就立志研究昆虫后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位为了进一步研究昆虫，１８８０年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》　　二、字词教学　　学生自由朗读课文，勾画字词：　　１、给加粗字注音：　　喧嚣（）劫掠（）静谧（）　　狩猎（）酷爱（）吮吸（）　　气氛（）满载而归（）喑哑（）　　篡夺（）扰乱（）更胜一筹（）　　篝火（）螽斯（）窸窣作响（）　　莴苣（）　　２、解释并造句：　　弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味　　语言品味　　学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句　　１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？　　２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？　　明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人　　四、速读概括　　朗读课文，感知课文内容：　　１、绿色蝈蝈外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？　　明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　２、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果？　　明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象　　３、作者是怎样引出蝈蝈的呢？　　明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈这是富于匠心的写作思路　　４、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的？　　明确：实验和观察　　５、本文运用了哪些说明方法？请归纳本文的写作特色　　写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露生动传神的语言拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性　　第二课时　　〖教学目标　　知识能力目标：　　１、运用语言　　２、课外拓展，检测反馈　　情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣　　〖教学重点　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力　　〖教学过程　　一、复习巩固　　１、语言运用：听写生字生词。

　　２、投影练习　　３、评讲练习卷　　二、课外拓展　　《三级讲练》Ｐ６２第二题　　三、课堂小结　　法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果　　四、练笔　　请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物　　【板书设计】　　绿色蝈蝈　　法布尔　　（科学小品文）　　绿　　色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人　　蝈生动　　蝈习性：叫声──柔和，捕蝉──为食　　教学设计方案篇2教学目标：　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人　　教学重点：　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化　　教学难点：　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示　　教具准备：　　多媒体课件　　课时安排：　　２课时　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）　　2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）　　二、初读课文，理清条理：（10分钟）　　1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？　　2、反馈并补充板书：放鱼　　3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？　　三、研读课文，体验情感：　　1、研读“钓鱼”部分：（10分钟）　　（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容但是，我们还必须读出课文隐藏的情感请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？　　（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情划出相关的语句，并在重点词下打上着重号板书：我父亲）　　（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）　　重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着出示课件）　　相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？　　（板书：得意）　　指导朗读：你想重点突出哪些词？　　（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）　　（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。

　　2、研读“放鱼”部分：（15分钟）　　（1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？　　（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读板书：依依不舍）　　（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）　　（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？　　（板书：不容争辩）　　（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记　　四、课堂小结，留下悬念（2分钟）　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里这一过程并无人看见小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习　　五、课外作业　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个　　2、朗读课文　　3、摘录环境描写和心理描写的句子　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题　　板书设计　　29、钓鱼的启示　　我父亲　　钓鱼得意得意　　放鱼依依不舍不容争辩　　启示　　教学设计方案篇3教具准备　　1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

2.生字卡片教学目标1．认读7个生字会写12个字　　2．分角色有感情地朗读课文　　3．培养仔细观察、善于思考的品质　　教学重难点　　感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质　　教学过程　　谈话引入布置自学　　1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰　　2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？　　3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的　　4.谁说说该怎样自学？　　5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧　　答案　　1.风　　2.想　　4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字2）再读懂课文，理解意思3）最后要把课文读好，读出感情　　5.分组自学　　展示自学成果　　1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？　　2.第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片　　3.“涛、显”二字组词　　4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？　　5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

　　6.第二项展示：读懂课文读懂了吗？　　7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？　　8.嗬，真不简单都读懂了　　9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？　　10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”　　11.开始比赛你们先开始　　12.现在该你们组了　　13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧　　答案　　1.可以了　　2.认读卡片上的生字　　3.浪涛　　波涛　　波涛汹涌　　显示　　明显　　显眼　　显示器　　6.读懂了　　7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着　　陈丹画了几棵弯弯的小树　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转　　9.敢！　　10.各小组练习分角色朗读　　11.分角色朗读课文　　12.分角色朗读　　拓展练习　　1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了　　2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家。