2022年小学班主任工作总结1.doc

2022年小学班主任工作总结2022年小学班主任工作总结一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差异这就决定了作为班主任，承受每一个学生是无条件的学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、保护、帮助和教育班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是老师职业道德的根本要求班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落喜欢优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多得意之处，也有许多闪光点，不失时机地进展教育指导，就能促使他们不断进步二、做好班主任教学工作方案，构建师生对话平台班主任工作是以促进学生的安康开展为根本任务的在伴随学生人生开展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色因此，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话建立朋友般的师生关系，做到师生之间的互相悦纳在学生人生成长阶段，自我意识的开展已成为开展过程中的一个核心。

班主任那么是学生自我开展的促进者中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是可以理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因此他们更容易沟通作为班主任要擅长把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想方法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的才能，又到达了理解、执行班主任意图的目的班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情从组织构造的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应浸透这一思想我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的才能面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题班主任要做的并不是简单地堵破绽，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的气氛，形成开放的班级文化气氛以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定实在可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教诲会或个别谈话；建立家校联络制度等第 页 共 页。