小学语文公开课《葡萄沟》教学反思.docx

小学语文公开课小学语文公开课《《葡萄沟葡萄沟》》教学反思教学反思在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，让学生在老师创设的情境中学习课文上课伊始，复习上节课生字词，让学生结合上节课所学内容说一说“葡萄沟真是个好地方” 紧接着走进葡萄园，学习中重点段第二自然段，引导联系上下文理解“茂密” ，联系上下文、给“光”字组词、结合图片、词语情境填空理解“五光十色”的意思学习顿号的用法，拓展练习随文识字，学习生字“枝” ，指导书写本课其它“左窄右宽”的生字，让学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够引导学生抓住重点语句进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并在创情境让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美最后让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方，自然流露出对葡萄沟的喜爱之情本节课也有很多不足之处：课堂各个环节时间安排不够合理，导致拖堂生字教学中，对“枝”的讲解过多，应多给学生在书写其它“左窄右宽”字的时间，及时反馈；对于“茂密”的理解，老师引导过细，占用不少时间，以至于课堂后半段学生状态不佳。

指导朗读方法欠缺，课堂上学生的朗读变化不大，不仅仅有教师范读，还要有个别学生的指导朗读，赛读，这样学生才会真正会读对于低年级语文教材、教学目标及方法，感到自己学习不够透彻，在课堂上没有充分体现出低年级语文课的特点在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，让学生在老师创设的情境中学习课文上课伊始，复习上节课生字词，让学生结合上节课所学内容说一说“葡萄沟真是个好地方” 紧接着走进葡萄园，学习中重点段第二自然段，引导联系上下文理解“茂密” ，联系上下文、给“光”字组词、结合图片、词语情境填空理解“五光十色”的意思学习顿号的用法，拓展练习随文识字，学习生字“枝” ，指导书写本课其它“左窄右宽”的生字，让学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够引导学生抓住重点语句进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并在创情境让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美最后让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方，自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

本节课也有很多不足之处：课堂各个环节时间安排不够合理，导致拖堂生字教学中，对“枝”的讲解过多，应多给学生在书写其它“左窄右宽”字的时间，及时反馈；对于“茂密”的理解，老师引导过细，占用不少时间，以至于课堂后半段学生状态不佳指导朗读方法欠缺，课堂上学生的朗读变化不大，不仅仅有教师范读，还要有个别学生的指导朗读，赛读，这样学生才会真正会读对于低年级语文教材、教学目标及方法，感到自己学习不够透彻，在课堂上没有充分体现出低年级语文课的特点在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，让学生在老师创设的情境中学习课文上课伊始，复习上节课生字词，让学生结合上节课所学内容说一说“葡萄沟真是个好地方” 紧接着走进葡萄园，学习中重点段第二自然段，引导联系上下文理解“茂密” ，联系上下文、给“光”字组词、结合图片、词语情境填空理解“五光十色”的意思学习顿号的用法，拓展练习随文识字，学习生字“枝” ，指导书写本课其它“左窄右宽”的生字，让学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够引导学生抓住重点语句进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并在创情境让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

最后让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方，自然流露出对葡萄沟的喜爱之情本节课也有很多不足之处：课堂各个环节时间安排不够合理，导致拖堂生字教学中，对“枝”的讲解过多，应多给学生在书写其它“左窄右宽”字的时间，及时反馈；对于“茂密”的理解，老师引导过细，占用不少时间，以至于课堂后半段学生状态不佳指导朗读方法欠缺，课堂上学生的朗读变化不大，不仅仅有教师范读，还要有个别学生的指导朗读，赛读，这样学生才会真正会读对于低年级语文教材、教学目标及方法，感到自己学习不够透彻，在课堂上没有充分体现出低年级语文课的特点。