班主任工作拾零.doc

班主任工作拾零1、班主任要有“三有” “四德”：人才、谋才、通才、为校、为教、为师、为生2、班主任要心明眼亮、远见卓识、能出谋划策、创新、奉献、精深的专业知识、技巧 教学、酷爱博览群书、深入浅出、幽默风趣、孜孜不倦、推心置腹、 、海阔天空的心胸保 持一颗平常心，淡泊名利、宠辱不惊3、班主任的八字方针：爱、勤、细、全、严、法、学、心4、班主任工作十忌： （一）忌主观武断，不调查研究 （二）忌简单粗暴，不耐心疏导 （三）忌家长作风， 不平等待人四）忌上抓读书，不全面关心 （五）忌信口开河 （六） 忌忽视身教， 不以身作则七）忌感情用事， 不一视同仁八） 忌对差生冷眼看待 （九） 忌事务主义 （十）忌故步自封，满足于吃老本5、班主任十二个坚持： （一）坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查， 掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况； （二）坚持周五 阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读周日志，确定当周检查的目标； （三）坚 持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用； （四）坚持和各科任 课老师不定期联系， 主动了解教学动态， 及时指导导学小组做工作， 并指导团支部配合 教学开展活动和作个别同学的思想工作； （五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇 报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育； （六）坚持不定 期召开班级核心组和班干、 团干会， 研究班级动态及解决问题的对策， 尽可能把问题解决在 萌芽状态之上； （七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断 提高他们的管理水平； （八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之 间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些； （九）根 据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总 体概况， 坚持不定期的座位调整， 提高学生对环境的适应性， 以利于将来工作环境或就业分 配出现异变的心态需要； （十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加各科竞赛活动，争取多种学 习渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面对各种考试； （十一）坚持在生活上关心，在 思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化” ，解决，以免伤害他 们的自尊心，使事态恶化； （十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指 导和改进自己的工作；6、班主任的能力素质 :（1）缜密有方的组织管理班能力 （ 2）机智灵敏的应变能力 （3） 广泛灵活的交往协调能力 （ 4）深刻敏锐的观察分析能力 （5）蕴含着一种使人心悦诚服的力 量（ 6）生动艺术的语言表达能力7、班主任工作四原则： （ 1）全面性原则（ 2）正面性原则（ 3）情感性原则（ 4）表率性 原则。

8、班主任“三高境界”——（ 1）爱岗敬业精神高（ 2）教书育人水平高（ 2）为人师表 品行高9、班主任与学生谈话的良机”——学生刚刚入学的时候，学生获得荣誉的时候，学生 遇到挫折的时候， 学生出现错误的时候， 学生身体不适或生病的时候， 学生受了委屈的时候， 学生对他人成绩心怀 “嫉妒”的时候，学生与其父母或亲友在一起的时候， 学生有牢骚怨气 的时候10、班主任必备资料目录引用一名班主任必须具备的资料作为班主任手头应该具有的资 料目录：（1）学生名单（包括学号， 姓名，性别，年龄，学生的宿舍地址， 学生的联系方式， 毕业学校）（ 2）学生家庭情况调查表（包括家长姓名，家长职业，家长联系方式，家庭详细 住址）（3）学生身体情况统计表 （身高，体重，鞋的码数，有无身体疾病 （有的话要写明） ， 家长姓名及联系地址和） （学生军训必须的材料） （ 4）学生照片（一次性收齐八张，以 备后用）（ 5）学生的各种考试成绩表（ 6）学生的成绩统计空表（包括学生的学号和姓名以 及准备填充的空格） （7）班级的班干部名单（包括姓名和职务） （ 8）班级的课程表（ 9）班 级的座位表（ 10）（学生）作息时间安排表（ 11）学校卫生区分工表（ 12 ）班级的组织原则 （班级组建时宣言，由班主任自己拟。

）（班主任工作 ）（ 13）班级的任 课老师名单及联系方式（ 14）（班主任）值班安排表（ 15）班干部分工情况统计表（包含班 干部责任说明和班干部承诺说明） （ 16）班级常规的事情的处理规范和流程（ 17）学校领导值班安排表（ 18）学校教职工的通讯录（ 19）班主任工作日记（用来记录学生考勤情况及请 假情况，学校开会记录，联系家长记录等班主任工作记录） （ 20）收据的专用文件袋，用于保存和学校的有关部门的收据的证据材料 （21）学生请假条文件袋，按时间顺序保存学生 的请假条，以备后用11、班主任工作的“四个”真情（一）真情对待分数，定性评价与定量评价相结合，构 筑全面发展的教育平台“一周自我检查” 、“一周优秀小组” 、“一周文明之星” 、“一周进步之 星”、“比一比，赛一赛”等栏目 （二）真情对待错误， “陟罚臧否” ，一视同仁，构筑责任 意识的教育平台我要求学生养成良好的生活习惯： 服饰干净、 文具整齐、不乱丢垃圾， 我自 己绝对做到， 我的写字台上无论什么时候都井井有条 我永远记住钱理群教授的那句话： “一 个好的教师， 他对于学生应该有一种精神上的辐射 ”（三）真情对待成败， 激励和期望并重， 构筑自信大气的教育平台德国教育家第斯多惠说： “ 教育艺术的本质就在唤醒、 激励、鼓舞。

如果教师对学生点滴的成功、 小小的优点给予赞美， 可以使他获得成功的情绪体验， 满足他 的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性 学生具有巨大的发展潜能， 作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的，可以获得成功的有人说： “批评一百次， 不如表扬一次，表扬一百次，不如给他一次成功的体验 ”我相信成功可以激发学生学习的 热情， 重要的是能让学生重新认识到生活的可贵， 真正意识到自己责任的所在， 让他们体会 成功的同时更促进了他们形成积极的独立的人生态度 “划一根火柴， 闪亮一下， 就熄灭了， 但倘若用一根火柴点燃一堆火， 却可以散发出比一根火柴大十倍、 百倍、千倍、乃至无数倍 的热量四）真情对待落后，尊重差异，呵护个性，构筑积极乐观的教育平台绝大多数 人认为：“好学生”勤能乖巧学习努力， “坏学生”愚钝懒散朽木难雕，其实，人人都有自尊 心和荣誉感， 只有受到尊重和信赖， 人们才能充分发挥自己的主观能动性， 对于热情向上的 青少年尤其如此， 班主任老师应对差生要有信心， 用班主任“博爱” 的雨露去滋润 “坏学生” 的心灵，尽可能地保护“坏学生”珍贵的自尊心，相信每个孩子都是可爱的，相信“天生他 才必有才，天生他才必有用” 。