新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计.docx

新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计第三单元 生活中的大数教学目标 :1、能认、读、写万以内的数, 会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置, 进一步发展数学感知2、进一步认识“>”、“< ”与“=”的含义 , 能够用符号与词语来描叙万以内数的大小3、结合现实素材感受大数的意义, 并能进行估计教学重点 : 能认、读、写万以内的数, 会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置, 进一步发展数学感知教学难点: 能说出各数位的名称, 并能识别各数位数字的意义课时安排:6 课时第一课时 数一数 （ 一 ）教学内容:P19-21 数一数 （一）教学目的:1、通过实例 , 体会生活中有大数, 感受学习大数的必要性, 激发学习数学的兴趣2、通过数正方体等活动, 认识新的计数单位“千”“万” , 并体会计数单位之间的关系 ,了解万以内数的组成3、通过“数一数”“摆一摆”等活动, 增强对大数的具体感受, 发展数感教学重点 :认识新的记数单位“千”“万” , 并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点:对学生数感的培养教法学法: 迁移类推 , 演示交流法 , 动手操作 , 合作交流教学过程（ 一 ） 情境引入同学们 , 您能很快的把下面的数数出来不?（ 二 ） 探究新知1 .（ 出示大正方体 ）⑴师 : 老师有一个大正方体 , 这个大正方体就是由很多个小正方体组成的 （ 出示小正方体）, 这个大正方体就是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多 , 怎么数呀？您们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位 , 要求 : 不仅数出有多少个小正方体, 还要说一说您们就是怎样数的？ （ 学生数。

）师 : 汇报要求“先说一共有多少个小正方体 , 再说您们小组就是怎样数的” , 哪个小组愿意汇报 组 1: 我们组数有600 个小正方体, 我们组就是这样数的 , 先横着数有10 个 , 再竖着数有10个,10 X 10=100，这个正方体一共有6个面，所以就是600个组 2: 我们组数有1000 个小正方体, 我们组就是这样数的 , 先横着数有10 个 , 再竖着数有10 个,10 X 10=100,100 X 10=10000组 3: 我们组数有1000 个小正方体, 我们组就是这样数的 , 一个面有 100, 这个正方体一共有 10 个层 , 就就是 1000个师: 一共有两种意见, 一种数的结果就是600个, 另一种数的结果就是1000个, 同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的就是正确的？生 1: 我们数的方法不同 , 所以数的结果也不同生 2: 她们数的就是6 个面 , 我们数的就是10 层生 3: 她们没数正方体的芯师 : 结果就是600 个的同学只数了 6 个表面 , 忽略了正方体里面的小正方体下面我们瞧瞧数的结果就是1000个的同学就是怎样数的⑵教具示 :第一步: 一个一个地数, 数到10;第二步: 十个十个地数, 数到100;第三步 : 一百个一百个地数, 一百、二百、三百??九百, 数到一千。

师 : 谁能把同学们说的进行整理, 先怎么数 , 再怎么数 , 最后怎么数生: 先一个一个地数, 数到 10;再十个十个地数, 数到 100;最后一百个一百个地数, 数到一千 ）, 数到 10 个 ; 再十个十个地数（ 出示 ）, 数到 100; 最后一百个一百个数（ 出示 ）,2 个一百就是多少？ 3 个一百呢？ 5 个一百？ 9 个一百？数到 10 个一百就就是多少？ （ 出 示） 10 个一百就是一千 （板书 :10 个一百就是一千）3 . 师 : 接下来可以怎样数？生 : 一千一千地数师: 一千一千地数, 有几个一千就就是几千, 数到 10个一千就就是多少？生:10 个一千就就是一万 （板书 :10 个一千就是一万）师 : 以前我们可以一个一个地数或十个十个地数, 今天我们又可以怎样数？生 : 一百一百地数、一千一千地数与一万一万地数4 师 : 老师有几幅图 , 您能不能很快说出图中有多少个小木块？师 : 介绍一下您怎么数地这么快？生 1: 第一幅图有100 个小木块 , 第二幅图有20 个小木块 , 第三幅图有5 个小木块 , 一共就是 125 个小木块生 2: 先瞧 1 个一百 , 再瞧 2 个十 , 最后有 5 个一 , 一共就是 125 个小木块。

师 : 我只瞧到3 个十？生: 最后的12 个小木块里有1 个十 ,就就是 4个十 , 所以就是 142个小木块师 : 一百在哪了？生:10 个十就就是100,所以就是 105个小木块 三 ） 应用新知师：刚才我们瞧到的几幅图都就是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块您们每个小组都有一盆豆子，您能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能师:您们数一数，再摆一摆，不仅您们知道有多少个，还要让大家也能很快瞧出一共有多少 粒豆子活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的您瞧瞧装多少粒豆子比较适合，小 一些的您瞧瞧装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆小组活动（略）小组汇报师：汇报您们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1:我们组有963个豆子有9个百,6个十,3个一师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个师：请小组代表进行汇报组1:我们组有963个，还差37个，我们拿了 3个十,7个一师:老师这有几个数，请您瞧数摆豆子①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七师:我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就就是多少了？生：一万师:请组长带着您们组的豆子站到前面来。

师生惊叹：哇！ 一万粒豆子就是这么多呀！师:谈谈您有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地数与一万一万地数数了生2:我会用好办法数豆子了第二课时数一数（二）教学内容:P22-23教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万”，并体会计数单位之间的关系， 了解万以内数的组成3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感教学重点：；认识新的记数单位“千” “万”，并了解单位之间的关；培养学生的数感；教法 学法：引导学生主动探索，相互交流，提高“拨一；计数器正方体学具袋；教学过程:（一）情境引 入;1.师：您们知道世界海拔最高的山峰就是什么不？生：；师：那您知道它的高度不？（出图）； 师：谁能读给大家听？生略；师：刚才我们认识了两个之最；⑵我国已发现的鸟类有一千一百六 十六种；师:在这几教学重点：认识新的记数单位“千” “万”，并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点：培养学生的数感教法学法：引导学生主动探索，相互交流，提高“拨一拨”、“数一数”等具体活动，对大 数有具体的感受。

教学准备：计数器正方体学具袋教学过程：（一）情境引入1.师:您们知道世界海拔最高的山峰就是什么不？生：珠穆朗玛峰师：那您知道它的高度不？（出图）师:谁能读给大家听？生略师：刚才我们认识了两个之最老师这还有两幅图（出图），我们一起来瞧瞧2.⑴用肉眼 能瞧到的星星大约有三千颗⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种师:在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字与100以内的数比 较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多师:那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数二）探究新知1、出示挂图提问:再添一个珠子就是多少？生回答：一万教师总结：九千九百九十九再添1个就是一万2、数一数 出示正方体图指名回答，一个正方体就是多少？（一千）3、小组数一数并汇报：一千、二千、三千九千、一万 总结:10个一千就是一万 学生数一数从九千八百八十七数到一万4、说一说，生活中的大数？（三）完成p23练一练1~4题四）总结课堂（五）作业第三课时拨一拨教学内容:拨一拨教学目的：1 .在活动中激发读、写数的兴趣2 .在数学活动中对大数有具体感受，发展数感3 .通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 教学重点：理解万以内数的顺序 , 会读、写万以内的数。

教学难点 :万以内数位顺序教法学法 : 情景引入法 , 观察操作法, 启发式教学法, 合作交流互补法 教学准备 :计数器 正方体 学具袋教学过程 : 活动一 : 拨一拨 ( 一) 出示挂图1、世界上最高的山峰就是珠穆朗玛峰, 高 8848米 2 、民族小学共有1706个学生3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子 4 、我们学校有880人 5 、买一台洗衣机要1008元 6 、发明造纸术距今有1900年学生试着读读划线的数然后将这些数进行分类 二 ) 分四组 , 以四人小组为单位讨论交流这4 种数的读法 , 并将自己讨论的一类数各摆出 5个 1 、第一类 : 不带 0 的数1) 学生再读读数, 然后将数出示在计数器上2) 抽学生代表说说数的读法, 该怎么读？为什么这样读 3) 每人写一个不带 0 的数 , 请同桌读一读然后抽几桌汇报 2 、第二类 : 中间带 0 的数(1) 老师将这两个数先后出示在计数器上 , 要求学生先读数, 再说说这个数的组成, 您发现了什么？(2) 小结 : 读中间带 0 的数的方法; 不管中间就是几个0, 都只读一个0 (3) 出示只有中间带 0 的数 , 让其她小组的学生读。

3 、第三类 : 只有末尾带0 的数17(1) 派代表说说这类数的读法 , 老师归纳 (2) 出示您所写的数, 让其她学生读 4 、第四类 : 中间与末尾都有0 的数 (1) 读一读、说说方法, 老师小结2) 出示一个代表所写的数, 瞧谁读得快, 学生自己读后 , 抽生读 ( 三) 您拨我写( 四 ) 总结读、写数的方法 活动二 : 练一练1、说一说商品的价钱 2 、写出横线上的数 3 、填一填 第四课时 比一比教学内容: 比一比教学目的:1 .体会生活中有大数,感受学习大数的必要性, 激发学习数学的兴趣2 . 通过“估一估”活动 , 结合现实素材, 感受大数的意义, 体会估计在生活中的作用 3.通过“比一比”活动 , 掌握比较万以内数的大小的方法, 能够用符号表示万以内数的大小教学重点 :掌握比较万以内数的大小的方法, 能够用符号表示万以内数的大小教学难点:体会估计在生活中的作用教学准备: 计数器教学过程 : 活动一 : 比一比 创设情境 : 谁最矮 ? 1 、出示图片黄山海拔约 1865米 香山海拔约 1865米 泰山海拔约 1865米 华山海拔约 1865米 2 、比大小第五课时教学内容: 练习课教学目的:1. 联系生活实际学习万以内的数, 体验数与生活的紧密联系。

2. 具体感受大数的意义, 逐步发展数感3. 通过数学活动 , 巩固本单元的知识内容教学重点:万以内数的读、写 , 数位的意义教学难点:几个数的排列教法学法:小组讨论 , 合作交流。