《窗前的气球》教案及教学反思.docx

《窗前的气球》教案及教学反思 　　?窗前的气球》教案　　学习目标：1、认识7个生字会用“可爱的〞说句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意3、懂得珍惜友情　　教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情　　教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机　　第一课时　　教学过程：　　一、揭示课题，学生质疑1、齐读课题2、读了课题，你有什么疑问《3、小朋友们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它　　二、初读课文，识记生字1、自由读课文2、读完一遍，有什么收获吗《快告诉同学们吧!3、同学们说得这么热闹，瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗《4、指名带读5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒《如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢《当他读得有错误时，该怎么办《如果他读得特别好呢《(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!6、小组合作读7、老师发现大家读得特别认真，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易哪些同学愿意读给大家听《其它同学该做什么《8、学生分小节朗读。

9、学生评价　　第二课时　　一、复习:朗读课文　　二、精读课文，感悟理解1、师用表达性语气读第一节2、出示句子：“他觉得真没意思〞指名读3、你在什么时候也觉得真没意思呢《4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读6、正在这时，科利亚发现了什么《(出示气球)你们看这气球上有什么《(可爱的笑脸)7、练习　用“可爱的〞说一句话8、对，就是这个红气球忽然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事《同学们，你能告诉科利亚吗《9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多指名读、齐读10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜谁能带领心中的感受读读第四小节1)指名读(2)评读(3)齐读11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸〞，快乐地笑了〞指名读12、科利亚为什么笑了《13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢《14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不快乐呢《你能用这样的心情读读这一句《(1)指名读(2)齐读15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关怀，他还会觉得没意思吗《我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和搭档们一起高兴的学习，就让我们带领这份真诚地祝愿齐读课文。

　　三 作业:读读板书: 科利亚　　呆呆　　　没意思一个气球　　问候　　　珍惜友情快乐后记：学习了本文同学们都知道珍惜友情，同学们想出更多问候其他同学的办法　　?窗前的气球》教学反思?窗前的气球》是一篇充斥童心童趣的课文红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却给病中的孩子带去了惊喜，打消了寂寞与孤独，成了小搭档们之间传达友情的工具红气球是搭档们的笑脸、真诚的问候教学本课时，我抓住科利亚觉得真没意思、孤独、伤心继而快乐地笑了这一情感变化为线索，通过音乐、语言与朗读让学生体会科利亚的心情变化在教学一二小节时，我抓住二小节最后一句：他觉得真没意思反复研读在伤感的音乐中发挥想象：用“科利亚得的是传染病，他不能，不能 ，更不能 〞的句式练习说话渲染氛围，感受科利亚的真没意思随即出示一个画有可爱笑脸的红气球，这时忽然……引出四小节通过联系生活实际来体会气球给病中的科利亚所带来的惊喜有了自己的心得和领会科利亚孤单、寂寞的心情然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比拟，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花最后通过拓展训练让学生送气球送祝福，加深对课文的理解，有针对性进行关爱他人的教育。