小学阅读题型.pdf

小学语文阅读常见题型和解决方法1. 联系上下文解释词语2. 给短文相关段落或句子点标点3. 根据要求划句子4. 根据短文内容回答问题5. 概括文章的主要内容方法及案例6. 概括段落大意7. 读文章后的体会、感想、启示8. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用9. 文章表达了作者什么样的思想感情？10. 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用11. 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？12. 给短文加一个合适的标题一)联系上下文解释词语1、近义词解释法2、拆字解释法3、本义 +文中义例题：蚂蚁和蜜蜂蚂蚁很妒忌蜜蜂， 心里一直搁着一个疑团： 蜜蜂一早出工； 蜜蜂天黑回窝，我也天黑回窝我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称蚂蚁听了，心服口服从此再也不妒忌蜜蜂了联系是上下文了解词语：妒忌：心服口服：分析：“妒忌”可用“本义 +文中义”的方法解释为：因为别人好而忌恨文中指蚂蚁因人们夸奖蜜蜂而忌妒蜜蜂心服口服”可用“拆字解释法”解释为：心里嘴上都信服，真心实意地信服二)给短文相关段落或句子点标点重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感叹号等符号名称作用；分号表示一句话中并列的分句之间的停顿。

省略号1. 表示列举的省略2. 表示说话未完或语意未尽3. 表示声音断断续续破折号1. 表示底下是解释说明的部分2. 表示意思的递进或转折3. 表示声音的延长引号1. 引用对话或文章里一段文字2. 表示讽刺或否定的意思3. 表示特定的称谓或需要着重指出的部分冒号用来提示下文三)根据要求划句子常识：比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句（段）比喻句：使用了比喻修辞手法的句子排比句：使用了排比修辞手法的句子联想句：由文中的事物而引发联想，进行想象，虚写的句子过渡句：在文中起承上启下作用的句子使文章连贯、衔接得非常自然的句子，有时候，过渡句也独立成段，又叫过渡段中心句：集中反映文章中心思想的句子总起句：总领全文，是概括整段或整篇文章的主旨总结句：总结全文，是概括整段或整篇文章的主旨(四)根据短文内容回答问题方法：先在文中找到相关段落：原文意思比较明白的，可以找相关词句回答，相关段落有好几节，先认真读一读，再概括出几点来回答例题：妈妈的手妈妈的手是粗糙的手， 皮肤上可以看到几根明显的青筋你乍一看， 一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕我家门前一块无用的空地， 杂草丛生，干巴巴的。

妈妈拿来锄头，一下一下地挖，不到一顿饭的工夫，这双手就把这一片荒芜的土地变成菜园平时，这双手没歇过，不停地为全家人服务买菜、煮饭、浆浆洗洗、缝缝补补、拖地板、整理房间，家里所有的活，它全包了妈妈的手不仅勤劳还很灵巧一块布，经它裁剪就成了式样新颖的裙子；一套旧衣服经它拼凑就能改成我喜欢的新衣；一团团线团，经它编织，就成为漂亮的毛衣秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每个动作都是那么娴熟、 准确， 我简直看呆了！妈妈的手既平凡又不一般我喜欢妈妈的那双手！、我为什么喜欢妈妈的这双手？分析：只要反复阅读原文，不难理解我之所以喜欢妈妈的这双手，是因为妈妈用双手为家人服务，用勤劳为家人创造了衣食无忧的生活五)概括文章的主要内容方法及案例方法：（一）课题扩充法（扩句）题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能获到很多课文信息不少课文的题目，就是文章内容的概括归纳这类文章的主要内容，我们可以借助题目 首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句如 草船借箭， 读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭在此基础上补上借箭的起因， 及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮， 要求他十天之内赶造十万支箭。

诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭周瑜自叹不如学会从题目入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了二）段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以先分别找出每个段落大意再合并在一起先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则保留主要的，删掉次要的，删掉重复的内容如祖国，我终于回来了，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国 三个大段的内容合并起来， 稍加整理就可以概括出文章的主要内容： 钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他， 阻挠他回国最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国三）句子摘录法有的文章结构上有总起句、 总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容摘录这些概括性的语句， 稍加改动，就可以成为全文大意运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

如伟大的友谊，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心， 互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作四）要素串连法不同体裁的文章要点不同小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话如董存瑞舍身炸暗堡 ，事情发生的时间： 1948 年 5 月 25 日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年 5 月 25 日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗堡战斗取得了最后的胜利六）问题串连法例如：学习鲁滨孙漂流记一课时，我们可以问自己这些问题：课文讲的是谁的什么事 ? 鲁滨孙漂流的原因是什么? 漂流了多少年 ? 他是怎样生存下来的 ? 认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。

即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事， 漂流到荒岛， 一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年六) 概括段落大意方法：先找中心句， 一般会在开头或者结尾， 如果开头和结尾都找不到可以概括本段大意的句子时，需要自己概括怎样找中心句？首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子它在全文中起主导作用， 是这篇文章中最重要的句子其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）； 如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用七) 读文章后的体会、感想、启示这类题属于现代文阅读中的感悟类开放性试题，方法：先找全文的中心句，多研读几遍中心句，根据对中心句的理解来回答八) 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用对于这种题型我们可以从两个方面来回答：内容上和结构上开头或开头某句 ：从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说， 是为下文作铺垫和衬托， 为后面* 内容的描写打下伏笔中间某段的问题 ：在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用：总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应九)文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、 赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆十)文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？人物描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写描写景物描写：场面描写记叙抒情说明 ：说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用表达方式描写用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来一般分为人物描写或景物描写如: 被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华表达方式记叙把人物的经历、行为或事情的发生、 发展、变化用文字表达出来如：麦克去看电影， 他买了票走进了电影院 可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一张票，再走进电影院过了一分钟，麦克又走了出来，第三次走到售票处，售票小姐很惊讶地问：“你不是已经买过票了吗？为什么还要买啊？”麦克很生气地回答：“我也不知道为什么，我每次走进电影院，就有一个人把我的票撕掉！”表达方式说明用简洁的文字把事物的特征、 形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。

说明的语言一般要求准确、浅显易懂如： 法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中央市内分为20 个区，面积达 105平方公里，人口约1000万表达方式抒情用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情，作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题如：冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼， 奋斗, 你可以和春天的鲜花、 夏天的麦浪和秋天的果实媲美！表达方式练习题1. 我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（抒情 ）2. 我自 1986 年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣说明 ）3. 前天同两个女孩到西湖山中游玩（记叙）4. 地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾（描写）5. 我以为这是没出息孩子做的玩意（议论）(十一) 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用方法：先说是修辞手法，然后列出体现修辞手法的句子常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问比喻的作用：1. 是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；2. 是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；3. 是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象拟人的作用： 可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物， 可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用： 可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣； 通过对事物的形象渲染， 可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征排比的作用：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口引用的作用 : 引用诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有衬托了主人公的品质，突出了主人公的某种精神”。