教育教学论文 浅析影响师生关系的因素.doc

浅析影响师生关系的因素常言道“一口为师，终身为父”，这亘古的名言绝旬仍不绝于耳但现实生活中能够将此 付诸实践的师生却寥寥无几教师体罚学生，学生报复老师事件频频见诸报端，这不得不引 起众多的为人师表的师者的反思，也不得不引起众多的家长对家庭教育的关注除此Z外, 在一定程度上，师生关系就是教冇质最，学生的优异成绩、优秀表现以及良好的人格魅力受 师生关系的影响很大，所以，理想和谐的师生关系的建立迫在眉睫教师是人们口常生活中涉及频繁的一个概念，但对于这一概念的界定，人们的理解角度 却大相径庭从教师的功能与作用的角度界定：“师者，教人以道者Z称也，” “师者所以 传道授业解惑也”从教师的应有品质界定：“智如泉源，行可以为仪表者，人Z师也而 《中华人民共和国教师法》对教师概念进行了界定：教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书冇人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命这一全面科学的 概念也暗指了教师与学生Z间的以“传道”、“授业”为媒介的关系而更加明确的师生关 系是指师生在完成一定的教冇任务过程中形成的一种特殊的，决定着彼此所处地位、作用和 相互态度的社会关系和人际关系，主要包括师生的教育关系，心理关系等。

这样一种关系, 定然会受到多种因素的影响木文试从教师和学生两个角度来讨论影响师生关系的因素：一、教师对理想师生关系的影响在教冇教学活动中，教师与学生的关系是一•种授受关系，教师处于主导地位而在教学过程 中，能占正确的处理这种授受关系，引导学生去认识和发展，在相当大的稈度上决定了教育 的水准和质量1 •教师的基本素质“教师中心论”认为在整个教冇过程中教师是决定性因素，有绝对的权威，学生是被动的 接受外来影响的客体，没有主动权，把学生看成一张白纸，学生的头脑是“容器”教师的 任务是把知识技能往里填塞以徳国教冇家赫尔巴特为代表，他认为，学生的心智成长完全 仰仗教师对教学形式、阶段和方法的指导，主张教师对学生采取严酷的态度传统的“师严 道尊”的师生关系，在管理上则表现为“以教师为中心”的专制型的师生关系，这种关系的 基础是等级主义的，其必然结果是导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系的紧张作 为教师，我们的职责不仅仅是教授学生书本知识，更要以个人的人格魅力去感染学生，走进 学生的内心世界既能够以家长的身份来关爱学生，又能够以朋友的身份来倾听学生的心声, 帮助学生树立正确的道徳观、世界观和人生观。

教师的基木素质更应该是M爱，拥有一颗大 爱Z心，去包容，谅解，关爱每一位学生如同自己的孩子一样身教大于言传”，以白己的 实际行动来教育学生2 •教师的处理学生问题的方式正确处理学生问题是影响师生关系的一个重要因素学生的个性具有很大的差异性即 使两个学生犯了同样的一个错误，在他们犯错误时心里所想也有差界教师在处理学生问题 时就会很容易范经验主意错误，谋判或错判，或是忽略学生的心理特点，做出不恰当的惩罚; 有的教师控制不住悄绪，处理问题带有消极情绪，这些都会给学生带来心理压力所以，教 师在批评教育学生的同时，更应该着重探究犯错当时学生的 心里所想从根木上解决问题二、学生对理想师生关系的影响学生是教冇的对象，是教冇的承受者与此同时，学生能够以人所特有的能动性创造和 满足自己的物质需要和精神需要，这就意味着他有白身独立的人格，有白己的愿望、需要和 尊严在师生关系中，学生与教师是群体与个体的关系，学生这个群体有着鲜明的年龄特征 而这些特征恰恰与教师有肴鲜明的不同1.学生的基本素质随着社会的飞速发展，每个家庭逐渐步入小康社会，大多数的孩了成了家里的掌上明珠, 在家里“呼风唤雨”在学校里，俨然适应不了学生的身份。

一旦当他们面对比家庭教冇规 范和严格得多的学校教冇时，他们白身得性格执拗，承受力低、合作意识差等弊病暴臨无遗 加Z,家长对于孩了的过错的纵容，英至为他们争理，造成学生对教师的理解度降低过度 以白我为中心的他们便开始对教师的授课及教导产生强烈的抵制情绪如此这般的情况下, 师生关系怎能和谐融洽？2 •学生对教师的角色期待生活中，每一个人对另外一个人都抱有或多或少的期许当然，对于学生这一群体来 说，也许对于教师的角色期待是最大的蔡元培先生在扌H任教冇总长时就提出“敦品”、“励 学”的要求高尚的品徳、坚定的教冇信念，广博的科学文化知识，丰富的教育教学经验和 多方血的兴趣才能及良好的人际关系，是每个教师应具备的优良品质在学生与教师交往 的过稈中，学生会不自觉的评价教师，他们希望老师能够一视同仁，亲切热心如果教师赢 得学生对其个人外在的言谈举止和内在的气质才情的良好评价时，那么学生会更加愿意亲近 这位教师，在无形Z中拉近了师生关系为新时期教育发展的需要，在分析影响师生关系的因素的基础上，我们更要着重建立 理想和谐得师生关系唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生首先，教师应努 力提高白身个人修养，不断加强学习和研究，使白己更有智慧才干；其次，了解和研究学生, 掌握学生个人的思想意识、道徳品质、兴趣爱好；最后，助学生树立正确的学习观，保护其 自尊心和学习积极性，尊重其人格。

亲其师，信其道让理想和谐的师生关系成为调动师与 生积极向上的内驱力。