课程开发实施方案.docx

舜都小学校本课程开发实施方案【课程名称】弘扬虞舜文化，传承中华美德【开发背景】【地域与环境优势】中国古代“三皇五帝”之一虞舜诞生于诸城市舜王街道诸冯村虞舜作为中国古代 父系社会晚期部落联盟首领，是中华民族的共同人文祖先，是中华传统道德文化的始祖 史传他仁义孝道，温良谦让，孝感天地，德治九州舜的“忠、孝、仁、智、爱”等优 良品德，对后世产生了巨大影响，为后人所尊崇效仿舜都小学座落在舜帝的出生地， 以“弘扬舜文化，传承中华美德”为主题的特色文化建设，具有得天独厚的优势学生的行为表现】一是在市场经济体制下，社会上一些不良观念、行为在侵蚀着学生纯洁的心灵二 是多数家长对孩子采取的是娇生惯养和唯子教育三是多数家长在企业打工，无暇管理 孩子，家庭教育欠缺导致一部分少年儿童厌倦读书学习，特别是缺乏对中国传统文化 的学习，导致学生在“习惯礼仪、诚信孝亲、自强励志”等方面严重缺失家长和社会的心声】 面对少年儿童中存在的种种不良现象以及由此引发的一系列社会问题，广大家长和 社会有识之士积极向学校建言献策，希望学校引导学生搞好经典诵读，对孩子进行思想 道德教育，培养学生良好的品行为此，我校确立了以“弘扬虞舜文化，传承中华美德” 为主题的特色文化建设，并开发相应的校本课程。

课程目标】1、了解中国传统文化博大精深及其基本内涵2、学习和掌握基本的文明礼仪及基本的良好习惯3、明确基本的诚信、孝道是为人处世的基本准则，也是中华民族的传统美德4、明确从小就要树立自强、自信和远大的理想5、通过课程学习，掌握相应的知识技能6、通过交流互助，形成良好的道德认识7、通过实践、体验、拓展、延伸培养学生良好的道德行为习惯，树立远大理想课程内容及知识结构】整套课程以“弘扬虞舜文化，传承中华美德”为主题，分别开发低年级版、中年级 版和高年级版三本教材低年级版以“习惯礼仪”为中心，精选了学习、生活等方面的良好习惯基本要求及 各种场合、活动的基本礼仪要求教材共分为 18 课，供一个学年使用中年级版以“诚信孝心”为中心，全书分为“诚信篇”和“孝心篇”两部分，以基 本知识、基本要求和有关的典型故事为主要载体共分 16 课，供一个学年使用高年级版以“自强励志”为中心，分为“自强篇”和“励志篇”两大部分，通过基 本知识要求和相关的名人故事和友情链接等编辑成册全书分为 18 课，供一个学年使 用整套教材的基本结构：写在前面，目录，征正文，拓展、实践、体验等 【课程开发】学校成立课程开发领导小组，校长任组长。

成立三个课程开发工作小组，分别由相 应年级的全体教师组成，分别负责相应年级的课程开发工作成立课程开发审定小组， 教导主任人组长，开发小组的组长参与，负责课程的最后审定工作课时安排】1、每周在地方与学校课程中安排 1 课时开设本课程2、每课安排3 课时，第一课时学习教材第二课时拓展、实践、体验，并结合“经 典诵读”进行有关的拓展阅读第三课时为校外实践课教师配备】 本课程由班主任兼任，其他任课教师以子课题研究的方式参与实施教师培训】 1、通识培训：由教导处负责，课程开发审定小组成员负责培训2、教材培训：由课程开发小组组织实施，以学习交流的方式进行 【课程实施】1、课堂实施：由任课教师组织学生学习教材，通过阅读、交流、展示等方式实施 2、课外实施：由课程任课教师和其他教师分工组织实施主要是让学生开展拓展 阅读及实践、体验等活动，完成相应的拓展性、实践性、体验性的记录等材料课程评价】一、课程的评价课程评价采用综合评定，综合运用多种方法，系统评定课程开发绩效，具体操作见 下表：评价内容评价维度等级评定性质描述 指出优劣备注优良尚可改进课程背景学生发展需求评估 课程资源把握 课程期望水平评估优： 劣： 分 析：课程方案（教材）目标调适 内容重构 教材组织优： 劣： 分 析：实施过程学生兴趣 课程改进 资源配置优： 劣： 分 析：发展绩效学生发展 教师发展 学校发展优： 劣： 分 析：汇总概括各项评定结果，提出原则性改进建议。

总评评价者：时间：二、学生评价结合各年级目标及学生在活动过程中的表现，进行过程性及终结性评价过程性评 价主要提供学生展示的途径和阵地，考察学生的综合能力和基本素养，结合校内和校外 的多种资源，首先提供学生展示的平台校内校外专栏等媒体等作品展览展评、演讲、交流会等各类成果评比等 主题班会 学校间的交流与沟通 然后借助评价表格，采用学生自评与互评相结合，教师评价、家长评价与学生评价 相结合，定性评价与定量评价相结合评价的难度分为：参与积极性；实践过程中的自 主探究能力；小组合作协同能力；活动成果的表述；活动过程中的情感体验等五个难度 如果是课外活动，要求让家长在观察孩子的过程中，积极参与对孩子的评价学生自主评价记录表活动主题姓名评价项目评价等级自评评价等级互评指导老师对你说情感态度优优良良及格及格信息加工优优良良及格及格实践创新优优良良及格及格合作父流优优良良及格及格成果展示【实践体验】：【家长寄语】：在终结性评价中，采用档案袋评定即根据学生参与活动的态度、创新精神和实践 能力的发展情况及对学生的学习方法和研究方法、掌握情况设星级评比制，其评价结果 放入学生成长记录袋内星级评比表快乐天使来自小队想一想，再涂色议一议，再打分参与星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆全程投入动手星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆实践能力仓意星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆创造能力合作星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作能力评定人：三、教师评价由学生、教师和学校三部分组成。

学校制定教师开发校本课程奖励制度，采用定性 与定量相结合方式，对活动方案、课程实施执行情况、实施效果、学期的活动成果等进 行评价即既要对教师设计的方案进行评比，又要适当地结合学生的评价成绩评价结 果以等级制呈现，分为 A、B、C 三级1、对参与校本课程开发的教师，学年末评选校本课程开发先进工作者，与校级公 开课等同2、对在校本课程开发中有特出贡献者，学年内评优评先给予倾斜考虑3、实验教师未能按规定进行课程开发的，学年内不能评优评先。