教师的科研活动权包括哪些方面.docx

教师的科研活动权包括哪些方面 1.教师在开展教育教学活动有哪些权利 ①开展教育教学活动，开展教育教学改革和实验； ②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； ③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； ④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； ⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； ⑥ 参加进修或者其他方式的培训 教师应当履行以下义务： ①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； ②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； ③对学生开展宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益的社会活动； ④ 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； ⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生安康成长的现象； ⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 2.教师应享受的六大权利,你都享受了吗 （一）教育教学权 教师的此项权利是教师最基本的权利，可以对应学生最基本的权利是受教育权来开展识记。

教育教学权指的是：教师有"开展教育教学活动，开展教育教学改革和实验"的权利，任何个人或部门都无权干预所以但凡跟老师按照要求完成自己的授课任务和教学任务，这种对应的就是教师的教育教学权 （二）学术研究权 学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利学术研究权指的是：教师拥有"从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见"的权利因此，在这项权利中，需要考生掌握的关键词是"学术交流"但凡题干当中出现这个词语，首先应当想到的就是教师的学术研究权 （三）指导评价权 指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利指导评价权是指：教师有"指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩"的权利这个权利理解起来并不困难，只是需要注意它的其他几种表述形式：管理学生权和评价学生权，三者是一回事教师的这项权利主要就是说，教师作为教育工作者，享有对学生开展学业成绩和品行的评价打分的权利，这个是法律赋予教师的权利之一 （四）报酬待遇权 报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体表达《报酬待遇权指的是：教师有"按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假"的权利。

这项权利是教师职业的物质保障需要注意的是：此处所指的教师，不仅仅包括公办院校在编教师，同时也包括私立学校的在职教师 （五）参与管理权 参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化参与管理权又称民主管理权，指的是：教师拥有"对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理"的权利这里需要注意的是：在题干中如果出现了"教职工代表大会"，首先应当想到的就是教师的参与管理权 （六）进修培训权 进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项进修培训权是指：教师享有"参加进修或者其他方式的培训"的权利 以上就是教师所享有的六项基本权利，需要考生在理解的根底上把关键词对应起来 3.依据《教育法》、《教师法》的规定,我国教师享有哪些权利 一、教师的权利 教师的权利可以分为两个部分，一是教师作为公民所享有的各种权利；二是作为教师所享有的权利，这部分权利与教师的职业特点相联系，是教师职业特定的权利 这两部分权利既有联系，又有区别教师作为公民享有的权利，有一部分表达在教师的职业中，然而，也有一部分是教师职业所独具的，与其它公民的权利不同。

结合教师的职业特点，教师的权利包括以下6项： （一）教育教学权 《教师法》第7条第1款规定：教师有权“开展教育教学活动，开展教育改革和实验这是教师最基本权利，任何组织和个人都不得非法剥夺在聘教师从事教育教学活动，开展教育改革和实验这一基本权利 其基本含义包括（1）教师可依据其所在学校计划，教学工作量等具体要求结合自身的教学特点自主地组织课堂教学2）按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容 （3）针对不同的教育对象在教育教学的形式方法具体内容等方面开展改革、实验 有一点需要说明，对不具备教师资格的人员，不得享有这项权利；对具有教师资格，尚未受聘或已辞聘的人员，这一权利的行使便处在停顿的状态，一旦受聘担任教师工作时，其权利的行使才恢复正常状态 合法的解聘或待聘不等于侵犯教师的这一权利教师在行使这一基本权利时应保证履行相应的义务和职责 （二）科研学术活动权 《教师法》第7条第2款规定教师享有“从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利”这是教师作为专业技术人员的一项基本权利 教师的科研学术活动权包括以下四个方面： 1.教师可以自己确定科研课题和科研方法。

2.教师有权自己决定是否参加学术团体 3.教师在学术活动中有权发表自己的观点，并决定是否出版论文著作但应注意在教育教学活动中，应按教学大纲或教学基本要求开展讲授，不应任意发表与讲授内容无关且有损受教育者身心安康发展的个人看法 4.教师的科研学术活动最好围绕提高学校的教育教学质量开展 （三）管理学生权 《教师法》第7条第3款规定教师有权“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩 这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的基本权利教师有权根据学生的身心发展状况和特点，有针对性地指导学生的学习，并在学生的特长、就业，升学方面给予指导 教师有权对学生的品德学习、社会活动、劳动文体活动，师生及同学关系等方面的表现作出公正的评价教师有权利严格要求学生，对好的行为开展表扬，对不良行为提出批评 并根据学生的个性指导学生的发展方向” 教师要指导好学生的学习和发展，教师首先要转变传统的教育观念，树立现代教育观、树立正确的学生观、质量观，由应试教育转到素质教育的轨道上来正确指导学生发展方向，因材施教促进学生安康发展，培养德智体美劳各方面的素质和才能。

教师应该认真行使管理学生权，加强对学生各方面的管理，做到关心爱护与严格要求相结合，帮助学生安康成长市铁路工程学校优秀教师宋广尧老师善于把严格教育与体谅关心学生结合起来值得我们学习 有一天，他所带的班上有学生打了别的同学，他陪他们一起去医院治疗，为了教育这个打人的学生，宋老师对他开展了严肃的批评教育，打人的学生对自己的错误有了认识，借了钱付了医药费表示愿意承受处分事后宋老师看到学生能知错能改，并体谅他支付医药费的困难，便对这个学生说：“你打人的错误是严重的，我平时对你们教育也不够，也有很大的责任，你父母把你交给我，我应该对你负责，因此医药费由我担负 于是替那个学生还了钱宋老师对学生严慈相济的教育深深地打动了那个学生的心，他主动把这件事告诉了父母，他的父母赶到学校配合老师对他开展教育 从此该学生不但克服自己身上的坏习气，还能主动关心和爱护同学严格要求学生是由学生思想品德等形成的 发展过程的特点决定的，学生的内部思想矛盾斗争是思想品德形成与发展，学生进步的动力但学生思想品德的内部斗争是离不开教育影响这个外部条件的 教师的严格要求是促进学生内部思想斗争的重要条件。

教师不能代替学生的思想斗争，却可以自觉运用思想矛盾斗争的规律，从学生现有的发展水平出发，提出严格合理的要求、启发、引导，加速学生思想矛盾斗争 无数的教育实践说明，只有严格要求，才能更好地培养出人才来但严格要求不是越严越好，更不是冷冰冰的严厉 华东师大二附中万琳老师的经验是：“一分严格之中掺上九分感情之蜜，才能成为甘露”只有甘露才能滋润禾苗茁壮成长 （四）获取报酬待遇权 《教师法》第7条第4款规定“教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休息”的权利，这是宪法规定的公民享有的劳动权利和劳动者有休息的权利的具体化，其基本含义包括：（1）教师有权要求所在学校及其主管部门根据教育法律，教师聘用合同的规定，按时足额，支付工资报酬2）教师有权享受国家规定的福利待遇 工资报酬包括哪些内容：它包括根底工资，职务工资，课时报酬，奖金及津 4.教师科研素质包括哪些方面 第一、科研意识 科研意识是指人积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的求知欲它是科研活动的内在动力，主要包括自身角色意识、问题意识、信息意识、合作意识。

所谓自身角色意识，即教师对教师职业应开展科研的认识状态，对科研型教师的认同状态以及对自己科研能力、科研优势的认识状态等意识越清醒，则行动越坚决在这里我认为其中对科研型教师的认同状态是最为重要的 所谓问题意识，即教师对教育现象的认识状态，对教育成绩与事物的准确判定水平，具体又表达在教师对科研课题的选定上对教育现象越能透过现象看本质，其选题的准确度就越高，对新情况、新问题就越敏感 所谓信息意识，即捕捉科研问题与解决问题资料的能力，思路清晰、准备充分，则能尽快找到解决问题的证据与钥匙 所谓合作意识，即教师借助他人能力或协助他人共同攻关的心理状态合作意识越强的人，越能集思广益，丰富提高自己 第二、科研意识 即开展教育科研所必备的理论知识与方法由于教育科研对象的特殊性，所需要的知识与方法非常广泛，也非常深入据介绍，李**在情境教育理论的创立过程中，开展了广泛的阅读和学习，涉及教育学、中小学教育史、心理学、大脑科学、美学、语言学、社会学以及文艺作品、少年读物、时事新闻科技信息等，其中属于方法论的书就有《马克思主义哲学原理》、《系统科学》、《最优化原理》等。

一般教师开展教育科研，除了具备必要的学科知识外，教育科研方面的知识不可缺少1、教育科研的根底理论 主要包括教育学、心理学、学校管理学、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等他对教育科研具有普遍指导价值2、教育科研的专门理论 教育科研作为一项具体的科学实践，有其特定的研究对象、研究过程、研究方法和研究成果因而必然有其特定的研究规范和要求，形成为一门较为独立的学科，包括教育科研原理与教育科研方法它是保证教育科研规范性有效性和科学性的前提和根底 第三、科研能力 教育科研能力就是教育科研知识运用于教育科研情境解决相应问题的实际操作能力，主要包括发现问题能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力与书面表述能力能1、发现问题的能力 科学研究都是从问题开始的，能否在教育教学及管理实践中发现有价值的问题，并把它设计为研究课题，这是整个研究过程开始的关键一步2、预测设计能力 根据自己已经掌握的信息，预测未来变化，设计整个课题的工作思路与目标3、信息筛选能力 即对相关信息的获取、识别、分类、编码、评估、使用等现代社会信息来源多，信息量大，此种能力的价值也越来越重要。

4、实施操作能力 即落实、调整课题各工作环节的能力5、文字表述能力 即把经过潜心研究得出的结论。