小学数学课例.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学数学课例 小学数学课例——《度量》反思 我观摩了张叶清老师《度量》一课后，有很深的体会，尤其在学生学习的评价方面，使我受益匪浅现总结如下： 1、引入使人耳目一新新课伊始，张老师就让学生推测古代文字——“尺”引入，学生的积极性一下子就被调动了起来，纷纷举起手来张老师也没有作评价，任其自由发挥然后用字的外形——“尺”字的一撇一捺犹如用手在量长度，引出可以用手量长度的思想，从而引出新课，自然而不做作再让学生议论推测用身体其它部位量物体长度的可能性，激发了学生学习的兴趣这样的引入，使 人倍感亲切，一下就拉近了学生和老师之间的距离，也激发了学生的探究欲望 2、让学生动手探究 学生是学习的仆人整节课的学习，教师始终是学生学习活动的组织者、指导者，而学生始终都是一个察觉者、探索者，充分发挥他们的学习主体作用通过学生动手操作，主动地获取学识；放手让学生探索，促进学生主动进展 3、教师的语言诙谐幽默真不愧是专家，从课前谈话，到课堂启发，语言诙谐幽默，课堂气氛高潮迭起，整节课中不时传出欢声笑语什么“大张、小陈、小赵”，使人觉得不是老师在上课，而是一个大孩子和一群小孩子在嬉戏。

同时张老师对学生的调控也是收放自如，另人叹服 4、评价学生数学学习的方法是多样的，每种评价方式都有自己的特点，评价是应结合评价内容与学生学习特点合理举行选择常用的评价方法有： （1）、课堂中自评、组评、师评相结合 这样，通过评价学生学识的掌管、学习态度和学习才能等，使学生获得了告成的体验，巩固了自信仰，为自主探究习惯的养成奠定了根基，值得借鉴 （2）、平日评价与期末评价相结合 学生的情感体验、参与意识、创新意识等素质，需要教师平日留心查看记录，才能给学生较为公正的评价有些学识和技能需要学生较为系统地学完一片面内容后才能举行考评，这就需要做到过程评价与结果评价相结合我的做法是： （3）、笔试和面试评价相结合 笔试是常用的评价方法，从笔试中可以看出学生对“双基”的掌管处境，在确定程度上也可以看出学生数学斟酌和解决问题方面的素质但笔试的局限性也是显而易见的，在笔试中，学生有些想法、有些创意无法用书面表达，学生的动手实践才能得不到表达，教师也无法从试卷中看出学生的斟酌过程面试恰恰可以弥补笔试的缺陷 （4）、定性与定量评价相结合 定量评价是目前教师习惯运用的评价方法，定量评价可采用百分制或等级制 的方式，如做10道题，做对9道得90分。

定性评价可采用等级加评语的方式举行，在评语中应使用激励性的语言，客观、公正的全面描述学生的学习状况，充分断定学生的进步和进展， 总之，整个教学过程，张老师把时间和空间交给学生，让他们通过查看、操作、独立斟酌、议论、交流去获得数学学识，使学生得到主动进展 — 3 —。