全反射教学设计.doc

全反射教学设计《全反射》教学设计【课题】 全反射【教材】 人教版物理选修3—4 【课时】 1课时（45分钟）【教学对象】 高二学生【教材分析】1、 本节教学内容“全反射”选自人教版普通高中物理选修3—4、第十三章第二节.2、 在学习本节内容之前学生已经掌握了光的反射和折射的基本内容全反射作为一种特殊的折射现象,安排在光的反射和折射之后，是反射和折射的交汇点同时,本节内容的学习也是学生后续学习棱镜以及光的色散知识的基础.3、 通过学习全反射现象在生产生活中的应用，帮助学生完成从生活现象到科学解释的认知重构.同时可以开阔学生的视野，对于指导学生关心生活、关注科学事业有重要的现实意义.【学情分析】◎知识层面学生经过光的反射和折射的学习，对几何光学的性质有一定的了解，同时也具备一定的计算能力 ◎能力层面经过之前的学习过程，学生初步掌握了教材的思想，学生分析物理问题的能力也得到了一定的培养.但是，部分学生的抽象思维和空间想象能力还比较低.◎心理层面 青年期是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，处在这一时期的学生对知识的追求层次越来越深入，学生更倾向于独立完成对知识的获取过程。

设计理念】以培养和发展学生能力为着眼点以运用物理研究方法和思维方式为依据 【教学目标】◎知识与技能1、 掌握全反射现象、临界角、光密介质和光疏介质的概念2、 区分光密介质和光疏介质，知道两者具有相对性3、 掌握全反射现象的产生条件4、 理解临界角的计算方法◎过程与方法1、 学生通过观察演示实验和探究实验，学会使用观察、分析、归纳和总结的方法分析实验2、 学生经历全反射现象应用的学习,形成尝试运用物理概念、规律解释自然现象的能力◎情感态度与价值观1、学生经历科学探究的过程，体验成功的喜悦 2、了解我国光纤技术的发展，增强学生爱国主义热情,形成严谨认真的科学态度【教学重难点】重点：全反射现象的概念及其产生条件难点:对光密介质和光疏介质的理解【教学用具】激光笔、水杯、硬币、半圆形玻璃砖、多媒体辅助课件等【教学教程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图教学用时【导入新课】利用既会隐形又会现形的硬币的小实验进行导入现场进行隐形的硬币实验的演示，让学生通过不同的角度来观察参与协助演示实验，从不同角度观察到硬币的情况提高学生的求知欲，通过不同角度可以看见硬币或消失，或出现，为后面的知识介绍留下伏笔3分钟【回顾旧知】让学生总结对光疏介质和光密介质的认识。

提出假设】通过折射定律,改变探究折射中的实验条件,提出相关的假设特别提醒此处光密介质和光疏介质具有相对性引导：当我们改变实验的条件,使光从光密介质射向光疏介质时可能会出现什么现象思考并提出相关的假设让学生产生问题，并提出自己的见解,为之后吸收知识作好铺垫约5分钟【实验探究】进行光的全反射实验光从玻璃射向空气,经理增大入射角的过程实验，观察，思考，总结.实验中当入射角增大到某一角度时折射光线会消失，这并不是之前所学习过的折射现象，在此可以引入全反射现象的概念.随后我引导学生继续深入分析实验，经过学生讨论可以初步得到产生全反射现象的两个条件激发学生动脑思考5分钟【提出概念】总结并提出全反射、临界角的感念,并总结发生全反射的条件教师引导,讲解归纳：通过讲授向大家总结全反射现象、临界角、发生全反射的条件等配合老师进行听讲,并作出思考，总结出临界角的计算公式根据实验情况总结出本节课的概念以及规律,让学生深刻理解知识点5分钟【具体应用】解答课前问题，介绍全反射的主要应用──光纤教师引导，向同学们讲解全反射在生活生产中的具体应用，配合多媒体课件增强认识通过观察教师的课件演示,了解光纤通信的相关知识对本节课的知识点进行升华，用全反射现象以及其产生条件来解答一些生活或生产上的问题，并了解全反射的主要应用──光导纤维的结构及原理5分钟【自由探究】水流导光；隐身硬币；光纤装饰；海市蜃楼；烛烟熏黑小球水中变身“水晶球"；自行车尾灯等各个小实验巡回指导。

在学生汇报后给予讲评，并延伸实验熏黑的小球放入酒精中，看不到刚才的现象，为学生留下新的课后探究问题动手实验思考.画光路图用投影仪展示成果给学生自由开放的时间，让每位同学都能感受到探究的乐趣,激发他们的学习兴趣，进一步激发他们热爱科学，崇尚科学的美好情操.12分钟【课堂小结】引导学生总结“我收获了什么？"布置作业总结，归纳培养学生良好的学习习惯，学会总结5分钟【板书设计】132全反射一、光的全反射现象二、临界角三、光的全反射发生的条件： ①光从光密介质入射到光疏介质 ②入射角大于或等于临界角四、光的全反射的应用： ①隐形的硬币原理 ②光导纤维 【教学反思】 ~ 6 ~。