上海市中小学生生命教育试点学校.doc

附件1：上海市中小学生生命教育试点学校 申报表       学 校 西门小学 所在区县 崇明县 申 报 人 秦俭 填表日期 2006年 2月 20 日   上海市教育委员会 表一、学校概况 学校名称 崇明县西门小学 59623039地址 崇明县城桥镇西门北村30号邮编 202150学校性质公办/民办/转制： 公办小学/初中/高中/完全中学/中职/中职连高职： 小学学校规模班级数 22学生数 946学校是否有寄宿制学生无如有，所占百分比 校长秦俭 职称中学德育高级任教学科 德育学校分管德育领导 黄丹凤联系 27933540学校近三年来获得的区县级以上相关奖励或荣誉序号获奖名称及等级获奖单位或个人授奖机构授奖时间1市心理健康教育示范校西门小学上海心协2005.52全国安全文明校园西门小学全国综合治理办2005.113上海市行规示范校西门小学上海市教委2004.124EPD实验校西门小学联合国教科文中国工作委2003.115上海市农口系统文明单位西门小学市文明办2004.56上海市艺术教育特色学校西门小学上海市教委200.5.57上海市第五届教科研工作先进集体西门小学上海市教委2003.108上海市优秀家长学校西门小学上海市教科院2005.109华师大心理学教育教学研究基地西门小学华师大2004.510国防教育基地西门小学海军上海博览馆2003.5 表二、学校实践与研究基础主要从学校管理、教育教学、师资队伍、学校教育科研等方面阐述学校生命教育的实践和研究基础（1500字以内）我校以《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指南，紧紧围绕加强未成年人思想道德建设，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持“以人为本”为教育基本理念，牢固树立和落实科学发展观，从而促进学生身心健康的发展。

一、分层管理，有序运作每学期初把生命教育列入学校重点工作计划之中，成立了以校长作为实施生命教育第一负责人的领导小组，明确分工，分层管理教导主任负责学科渗透教学管理工作，德育主任着重生命教育与综合实践活动整合的管理实践指导工作，科研主任主抓相关课题的研究与生命教育校本课程的开发，总务主任负责学校安全设施设备的维护工作，环环相扣，层层落实，形成了一定的实施方案和措施，使我校的生命教育运作持续有序二、优化师资，优化教育学校在提出人人是生命教育工作者的同时，还专门成立了以优秀班主任，学科负责人，县校两级骨干学科教师为主的生命教育研究核心小组，通过走出去，请进来的方式，加强师资的培训同时，为了充分发挥骨干教师的示范作用，有效地培养和壮大骨干青年教师队伍更好地在学科教学中全面推进生命教育，采用双向选择的办法，建立带教制度，促使青年教师迅速成长，提高了学校实施生命教育的质量三、落实《纲要》，全面推进根据《纲要》以自然、体育与健身、品德与社会等学科中增强生命教育意识，挖掘显性和隐性的生命教育内容，分层次、分阶段、适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，定期开设观摩课，探索教育教学方法在学科渗透生命教育方面取得了一定的经验。

例如：周欣老师将《磁铁》一课中科学知识与地球吸引力与人的生存关系有机结合，获市教学比赛一等奖张红艳老师的思品《你快乐，我快乐》融合生命与社会的和谐关系的教育，获市教学比赛二等奖朱叶老师《HOILDAYS AND SHANGHAI》，将上海的饮食文化与饮食健康有机结合，获县比赛三等奖等等各周定期开设交通安全，心理讲座，卫生青春期、健康教育、禁毒与预防艾滋病教育等各类讲座，帮助学生掌握必要的安全，自我保护，卫生等知识注重建设校园文化，营造育人氛围同时以活动课为载体，让学生走上社会，走进大自然，通过实践，帮助学生掌握生存技能，并获得生命与自我、生命与社会、生命与自然和谐的体验，力求润物细无声之效四、另辟蹊径，开创特色我校在注重生命教育的学科渗透，积极开展专题教育和重视生命教育融入课外活动的同时，还另辟蹊径，开创特色，实行了生命教育“三结合”的有效途径①生命教育与心理活动相结合A.开设心理课程在“我是谁”、“我爱我”、“我快乐”、“学习是有趣的”、“让自己更聪明”、“通往成功的彼岸”、“我和小伙伴”、“我和我家”等方面，对学生进行集体心理，在集体心理过程中，采用了好友疏导、心理小品、辩论、心理训练、游戏等自助和互助活动，使同学们在轻松愉快的活动中心理得到疏导调适B.建立心理室和团体室，开展小组与个别；C.设立“悄悄话信箱”和“好朋友热线”。

为了扩大心理的时空，解决部分学生不愿进心理室的心理，在心理室前专门设立了“悄悄话信箱”，架设 “好朋友心理热线”，面向全校师生和家长通过设立“悄悄话信箱”和“西小好朋友热线”，帮助学生提高心理素质，消除部分学生心理困惑，发展学生健康的心理，促进学生身心全面发展D.建立部分学生的心理档案建立部分特殊学生心理档案的目的是及早了解这些学生的个性心理特点以及在学习、生活和人际交往中的适应性问题，系统地收集、整理和分析资料，可以有针对性地对学生进行心理与帮助E.创设自主、自助的校园心理氛围营造学校的校园文化氛围，挖掘心理教育的隐形资源，开展了丰富多彩的调适学生身心健康的艺术、文化、体育、智力活动F.开设家庭心理讲座利用家长学校这块阵地，定期开设家庭心理讲座，让家长懂得一些心理的原则、方法和沟通技巧，从源头上去预防心理问题的产生是一项十分有意义的工作几年来，开设了“怎样适应小学一年级学习生活？”、“家长如何重视孩子的心理健康问题”、“中年级学生生理、心理特点及家庭教育”、“如何培养孩子人际交往能力”等讲座，增长了家长心理的知识，提高了家长心理的水平生命教育与心理活动相结合，帮助学生提高了自我调控能力，提升了生命的质量。

2005，我校被评为上海市心理健康教育示范学校②生命教育与自主活动结合我校提出了“让学生自己来！”给学生“三权”：选择权、参与权、管理权开展了西小艺术节活动、西小童话节活动、西小小小创造节活动、西小午间自主小舞台节活动、西小课间红领巾迪斯科活动、西小科技百花园活动等系列自主活动，学生在宽松愉悦的活动氛围中，获得成功的体验，从而帮助学习欣赏自我，进而热爱生命，珍惜生命③生命教育与科研课题结合科研带教，科研兴教2003年，我校被联合国教科文中国工作委命名为EPD实验学校，《环境、人口可持续发展》一课题的实践与研究，探索了一套关于生命与自然和谐发展教育的有效途径《农村小学生命教育与综合实践活动整合的实践与研究》就整合教育的方法、途径、组织形式、教育模式展开探索基本确定了模式1、认知实践模式：认知——实践——感知——内化——行为表现2、问题探索模式：问题——探索——引导——内化——行为表现3、心理疏导模式：问题——疏导——自我调节——情绪稳定——行为转化同时，还将对整合后效果如何评价，评价的方法、原则、标准、内容进一步实践与研究表三、试点学校发展思路和工作设想主要从学校生命教育工作思路和规划；师资队伍建设；重点项目课题；学校经费、人员、时间的投入等方面阐述。

1000字以内）工作思路：生命教育是全社会研究的一个大课题我校是心理健康示范校，我校的市级课题《自主活动实践与研究》已取得丰硕成果，“让学生自己来！”已深入人心，因此，我校将以培养学生的人与自我和谐关系为重点，注重人与人之间的关怀，以创设人文化的环境，开展自主活动等形式，培养学生的自信心，促使他们悦纳自我，珍爱生命，关爱生命重点项目课题：具体规划：一、创设学校良好的心理生态环境，培养师生健康的心态1、心理生态环境与学生的心理发展是息息相关的，因此，学校将建设民主、和谐的师生、生生人际关系为重点的心理生态环境放在生命教育的突出地位，其中包括建设自主性的学习生活，开展个性化的文体活动，开辟选择性的发展性空间等，使学生在平等、宽容的气氛中学习成长2、建设校园文化，营造育人氛围根据我校回廊多折的特点，充分利用空间，让“墙壁”说话：展示学生的各种艺术作品和调节心理的激励语，不乏有色彩斑斓的水彩，气韵生动的书法，栩栩如生的布贴，玲珑精致的科技小制作等，让我们的校园充满了浓郁的艺术气息和充满温馨和谐的气氛和为我们的学生营造了一个自主、自动的环境氛围各个教室内，努力让墙壁“喊出”了学生的心声“让我自己来！”。

学生可以按照自己的喜好，大胆创新；精心设计，开辟了催人奋进的争章乐园，异彩纷呈的艺术之栏等，教室内文化环境的布置，以清新、整洁、优美的环境，创设尊重、理解、信任的心理环境，使学生在潜移默化中发展积极情感，增强适应能力和耐挫能力，提高心理健康水平二、建构学校本位研修，提升教师心理认知和人文修养1、组织教师参加有关培训拟定选送优秀青年教师参加县、市各级心理健康教育培训班，每学期不少于10人并开展生命教育读书活动和上网学习以及学习心得交流会每学期至少阅读有关书籍3本，开展交流活动每学期一次2、建立校本研修基地邀请县、市，有关心理健康教育，生命教育等专家来校做指导讲座每学期2次3、将生命教育融入各学科，开展观摩研讨活动，建立师师间合作教学的新动向每学期校本研讨活动4次4、开展生命教育随笔，案例等征集，并撷取现实生活实例或结合社会现象脉动，以进行生命教育随机教学每学期出版专辑一本5、搜集生命教育信息，制作生命教育相关媒体，以丰富教学资源6、开展“展现生命热力”系列活动， 以“生命传递生命”，鼓励教师为学生提供楷模学习的榜样在2007底，出版生命教育校本教材三、优选科学的教育形式，促进学生心理素质的优化。

学校将完善心理健康教育网络，开展系列化的教育活动，完善教育形式，使学生主体性地、生动活泼地、自助式地进行自我心理调适，促使心理得以净化和升华1、开展“有效教学”，提高生命教育的课堂效益《思品与社会》、《自然》、《体育与保健》等相关显形学科，渗透心理健康教育，制定生命教育三年规划，由教导处与科研室加强督导；重视语文、音乐等隐形学科的渗透，加强备课检查、随堂听课，观摩研讨，使生命教育课堂教学落到实处详见《西门小学生命教育各学科实施规划》）2、加强“整合研究”，优化生命教育的课外活动质量课外活动使学生体验生命成长的重要途径，在丰富多彩的活动中，学生通过亲身实践，以自主、互助的形式，调适自我，形成良好的心理素质，进而提升对生命的感悟我校着重以《农村小学生命教育与综合实践活动整合》这一课题为载体，探索生命教育课外活动的方法，途径、模式、组织形式、评价标准，不断优化生命教育的质量，让学生在综合实践活动中感悟生命的价值详见《生命教育与综合实践活动推进计划》）3、深化“三位一体”，形成生命教育管理网络化建设生命教育的外部生态心理环境2006年）充分利用社会资源，建立生命教育活动基地，丰富生命教育的内容和手段。

学校拟定与崇明森林公园、明珠湖、东滩湿地与鸟类自然保护区、绿色生态村（前卫村）等签订协议，成为生命教育共建单位，以人与自然、人与环境等切入点，定时定点开展生命互助教育，唤起学生对优质生命的渴望，激发学生强烈的社会责任感建设优化家长心理素质工程。