建立班级竞争机制时应采取的一些策略.doc

建立班级竞争机制时，应采取的一些策略当前初中生有较强的自我意识，强烈的好胜心，在班级管理中要合理利用初中生的好胜 心强的心理特点和竞争激烈的大环境，创设科学的竞争机制，不仅可以使班级充满生机和活 力，而且能激发学生的进取心、培养学生参与竞争的能力，促进学生学业提高，品德完善， 人格发展笔者根据初中三年中心理发展的特点和人格培养方面的侧重点不同，不断改变竞 争的机制和管理策略，在建立班级竞争机制吋分以下三个阶段进行一、 挑选对手竞争一一以对手为镜子，从与对手的比拼中认识自我初一学生的学习基础和学习习惯有较大差异，行为习惯良莠不齐这时班主任的首要任 务是将一批千差万别，个性各异的学生拧成一股绳，形成一个稳定、积极向上、有凝聚力的 班级集体因此，初一的班级管理策略是通过对个体的管理达到集体行为模式统一，帮助学 生形成良好的学习习惯和行为习惯，使大部分学生适应初中生活班级竞争机制必须能调动 大多数学生的积极性和帮助大多数学生顺利通过“过渡期”具体操作如下：（一） 相互了解，找准对手开学初，要求学生通过了解对方的学习成绩、行为习惯、性格特点后，在班内确定一个 合适的竞争对手原则是双方自愿，和自己水平相当。

内容涉及上课发言、作业、卫生、纪 律、两操、考试成绩、班级贡献、艺术体育科技特长获奖等每周进行积分竞争，通过战胜 对手体会到学习的愉悦，通过竞争学会战胜自己二） 及时总结，体验成功每月、每学期评出单项优胜者和综合前五名，以及进步前五名然后向家长发喜报，并 以班刊的形式进行宣传，让同学们体会到自己是一个成功者，同时让家长也來分享学生成功 的愉悦，最终形成班级一个积极向上的氛围这样让学生知道什么是受人尊重的行为，并通 过正面的影响知道自己如何让别人尊重使有模糊自我意识的初一学生逐渐改正身上的缺点, 得到被接受、被肯定、被喜爱、被认可的心理满足激发学生向上的内驱力，使班内形成良 性竞争这样，通过班级竞争，每个学生找到一面促进自己进步的镜子，在战胜对手的过程中修 正自己的行为，改变自己的不良习惯，同时享受被认可、被尊重的待遇二、 参与团队竞争一一以团队发展为已任，在团体合作中发展自我初二学生步入了“青春风暴期”此时的学生成绩最容易两极分化，班级成绩分布出现“马 鞍状”而不是“纺锤状”这时管理班级更需要爱心、耐心，更需要一定艺术性和科学性的 管理方法教师要改变管理策略，从初一的个人竞争转变团队竞争。

具体做法如下：（一） 动态调控，组建团队将班级分成六个小组，形成全方位的竞争小组由学生自发形成，组长由大家推选，组 长根据双方意愿挑选队员再将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等进行微调，形成具 有相当竞争力的团队组建后实行组长轮流负责制，每学期再根据小组的综合成绩进行一次 动态平衡调整，以创造平等竞争的机会，保持小组内旺盛的合作和组际间的竞争活动二） 明确目标，团队考评向学生提出团队的合作任务，强调以团队为单位进行考核成绩的高低不仅取决于每个 成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和团队所发挥的整体效能，使个人与团队荣辱与共 在机制运行上既有小组内的合作，又有组际间的竞争主要从考试成绩、上课发言、作业、 体育锻炼、行为规范、特殊贡献（组织班会、出黑板报、各级各类竞赛）等开展竞争每周进 行小组排名，分别计分，一个学期为一个赛季这种方案利用团队力量帮助部分学习信心不 足的学生增强自信，提高学习成绩，度过初二的“学习疲劳期”三） 多方考核，整体评价每学期既有团队集体评价，又有学生个体评价每个学生既能得到团队内部组员的评价, 又能得到其他团队的评价考评方案不再以“成绩论英雄”，以“试卷定成败”。

考试成绩只 占一部分，而大部分来自每天的表现，如:课堂发言、作业完成、体育锻炼、行为规范、值日 卫生和特长爱好方面等这个机制充分关注学生的全方位的奋斗过程，只要努力，就会成为 某一方面的“最佳”每个学生都可根据自己的专长去发展自己，通过各种途径去提高自己的 素质积分采用团队竞争机制的管理方法，使每个学生产生了一种责任感，在进步与成功中 体验合作的愉悦、团结的力量，对学习充满兴趣，对同学充满友爱，对班级充满感情，有利 于心理的健康发展三、与自己竞争一一以目标为参照物，在自我激励中超越自我初三大部分学生已顺利度过“青春风暴期”和“学习疲劳期”面对升学压力，他们富于 理想，喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，缺乏 辨别是非的能力，思考问题往往单纯幼稚，处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片 面性目标意识也不够稳定，往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离随着自我意 识的高涨，他们维护自我形象，追求独立和自尊，但有时不能被现实接受，屡遭挫折，就会 产生偏激的想法，产生反抗心理此时，班级管理的主要任务是励志教育帮助学生提髙自制力、增强毅力，学会理性制 订目标和如何实现目标的方法。

要再一次调整班级管理策略一一每个人都和自己竞争具体 做法如下：（-）开一堂树立理想的班队课在堂课上让学生畅谈自己的理想，并将目标向全班公布，接受同学监督同时在教室悬 挂有关励志的名人名言通过外部刺激让学生明白自己要学会如何战胜自己，明白只有战胜 自己才能真正的实现个人价值和个人理想二） 开一次制订目标的家长会让家长知道孩子的目标家长、教师和学生一起理性分析要完成目标，学生所具备的优 势和需要整改的方面同时家长也要定出如何帮助孩子完成目标的方案三） 写一份改正缺点的砺志单初三学生真正需要磨砺的是他们战胜缺点和错误的韧劲要持之以恒的同缺点和错误做 斗争，不改掉缺点，誓不罢休所以，要求学生学生列一份清单，上面写出自己的不足然 后釆取拔钉子战术，一个一个的清除自己的缺点写一份向缺点宣战书在班会活动的时候, 确定要改正的缺点并向缺点宣战，同时请其他同学为他们加油当某一个缺点的改正得到同 学们的认可时，便可以从励志单上划掉一个缺点，然后再向下一个缺点进军四） 定一张努力的目标卡将总目标细化，为每人每月定制一个合理的目标它由几个正向愿望组成，比如这个星 期要努力做到数学考试及格，帮同学拖一次地，问两次老师好等，从而培养他们上进的精神。

目标的制定遵循“摘桃子原理”的原则，不让他们因目标很难实现而自暴自弃总之，在班级管理中，根据学生心理发展特点，不断地调整班级竞争机制和管理策略规范、引导健康的竞争，倡导同学间的团结合作，可以有效的促使班集体健康发展。