第10课画情绪画性格.doc

课题 画情绪 画性格【课 时】2课时 第 1 课 时【教学内容】苏少版小学美术第9册第10课，本课属“造型.表现”学习领域，本课是运用点、线、面、色进行抽象表现的绘画课通过引导学生感受不同的点、线、面、色在特定性格、情绪中的表达方式，让学生从直觉反应到浅度思维的过渡中感知艺术，体验其内在的生命力和其中蕴含的情感教学目标】1.通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力 2.能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪3.通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人格教学重点】欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力教学难点】用不同的点线、色彩表达特定情绪教学准备】（师）范作、示范用具、课件等（生）油画棒、水粉颜料、练习用纸等【教学过程】师 生 活 动一、 导入 ：播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、跳起来师伴随音乐即兴创作)师：告诉老师，大家现在的心情怎么样？（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老师此刻的心情都在这幅画里了，（板书：画）师：猜猜！我现在是怎样的情绪？你也想来画一画情绪吗？二、 新授：（一） 具象感受情绪师：猜猜！他们现在是怎样的情绪？(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕……）（二）抽象表现情绪 （以老师的范作为例分析讲解）师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来的呢？（生分析交流、师示范讲解）※点线面和情绪○点：轻快的点（板书：点）（师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪？（轻松快乐）○线： 灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线）师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢……（师演示）不同的线可以表现不同的情绪吗？考考同学们！学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线）心情舒畅——流畅优美的曲线心情轻松愉快——灵活自由的短线心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线心情平静——平直的线……师:线条是凝固的音乐,线的强弱、粗细、曲直、疏密、快慢都可以表现出不同的情绪。

○面师：点变大、线变宽就成了面，你觉得这又可以表现什么样的情绪？（板书：面）小结：看来，人的情绪多种多样，点线面不同，表现的情绪也不一样※色彩和情绪不同的色彩，表现出来的情绪有没有差异呢？（板书：色彩）猜猜是什么情绪？（分别出示图片：对比强烈）（结合视频及具象的图片对比感受，如：奥运开幕时人们激动的情绪、汶川地震，人们无比悲痛的情绪等）暖色——热情冷色——沉静鲜艳的色彩——快乐兴奋淡雅的色彩——温和平静黑色——恐惧害怕灰色——阴险忧郁……小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他们组合在一起的时候，就让人联想到不同的情绪※综合（拓展）表现（师示范演示）师：有时候，人的情绪是多变的复杂的，此时老师的心情就是如同这幅画（师示范用手指、纸团等特殊的技法丰富画面）小结：情绪是个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现分别出示范作欣赏）我们的作品如何具有更强的表现力，关键是用心去体会去表现师画“心形图案”）三、欣赏师：著名的荷兰画家——凡高就是用心、用生命去作画（出示作品《星月夜》）现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。

出示凡高的《星月夜》 师：画中表现的是什么？是用什么颜色来表现的？你能感受到画家是怎么样的心情？（生：不安、恐惧、旋转的星空让人感到画家对自身悲剧的预感） 四、 学生练习师：让我们用心去感受一种情绪，用点线面色表现出来（作品反面注明什么情绪）比一比，看谁的作品最有表现力凡是用心表现的作品都可贴到我们黒板上的这颗大大的心中间，加油！学生创作，师（课件播放背景音乐及作品图片）五、作业展评：师：看看我们的作品猜猜是什么情绪？对吗？可以如何改进？介绍自己的作品，表现的是什么情绪？谁的作品最具有表现力？（给你认为最有表现力的作品贴上一颗“心”）六、小结拓展：（选一——两幅作品贴到画框内）师：我们的画可以将它做成独一无二的工艺品，来装点我们的生活师：老师祝愿同学们永远保持乐观的情绪，让生活充满阳光！跟音乐《幸福拍手歌》师生齐唱,宣布下课！ 第10课 画情绪 点线面板书设计：教师范作 第 2 课时【教学内容】苏少版小学美术第9册第10课第二课时，本课属“造型.表现”学习领域教学目标】1.让学生感受点线面色能表现的潜在意识，体验用点 线 面 色 表现抽象的性格，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。

2.欣赏绘画作品，感受点线面色丰富的变化，尝试用多样的点、线面以及色彩等艺术元素来反映抽象 的性格，体验创作的乐趣 3.通过交流等相互启发、用语言和文字描述、提高审美能力教学重点】欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力 【教学难点】点、线、面、色的感受与组合，个性化地表现抽象的性格教学准备】教师：示范作品、课件、绘画工具等学生：绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料）或综合材料教学过程】师 生 活 动知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式，是新课程改革的需要将性格的深入认知巧妙地设计到游戏中，极大地激发了学生主动学习的兴趣即满足了学生愉悦身心的需要，又满足了学生发展身心的需要，使课堂焕发出无穷的动力和生命力，达到自由和谐的教育状态教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用一、感受与交流（一）谈话导入 动画片《喜洋洋与灰太狼》师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？ （灰太狼） 师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点 （有点狡猾，有韧性——我还会回来的，比较温柔——对待红太狼……） 师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。

那你们了解自己吗？或者，了解身边的同学吗？请你来说说他（她）的性格特点 （二）初步感受 抽象的性格师：我们以一位同学为例每一个问题请你简单说明理由）①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）理由）②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色理由）③加上一些符合他（她）性格的装饰线条理由） 师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么？有没有自己的意见？ 师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格 板书课题：画性格二、 尝试与体验（一）引导回忆 感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留意师：在文学词语中，有很多描写性格的词语，你能说说吗？（笑里藏刀、热情似火、嫉恶如仇……）师：同学们的词汇真丰富，下面我们来做一个小游戏，游戏的名字叫做“连连看” （课件）①不同的色彩可以给人不同的性格联想红色→火爆 粉色→温柔蓝色→文静 黄色→开朗 ②不同的色调可以给人不同的性格联想对比的色调 ↘ 和谐的色调文静 ↗ 活泼对比的色调 ↘ 和谐的色调文静 ↗ 活泼对比的色调 活泼 和谐的色调 文静 ③不同的点、线、面可以给人不同的性格联想圆点与方点 → 严肃与活泼直线与曲线 → 坚毅与温和喷发的面与圆润的面 → 暴躁与内敛④不同的音乐可以给人不同的性格联想（二）教师示范 共同探讨师：真想不到，性格与我们生活的方方面面有着千丝万缕的联系，下面我们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。

出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……师：能再给老师提提意见么？（三）学生练习 初步尝试师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现胖虎 哆啦A梦 小夫 静香学生初步练习（3分钟），师生适当点评三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论 脾气火爆 性格粗野 活泼乐观的性格① 比较，同样是蓝色调，点线面的表现区别 冷静而坚毅的性格 文静而温和的性格②比较，纯色与灰色调的表现区别 ③比较，大师的作品与自己的作品，有收获吗？四、创作与表现 学生再次尝试表现，可以表现自己的性格，也可以表现某种特定的性格，或者表现故事人物的性格五、展示与评价学生作品展示，为自己的作品取名，自评、互评为主，教师点评。

六、拓展与延伸1. 创作形式的多样2. 人是有性格的，动物有吗？大自然呢？板书设计 第10课 画性格 点线面 、色彩（色调） 教师范作 。