云南省普通高校国防教育现状与对策研究.doc

0目目 录录前 言 ................................................................1一、云南省普通高校国防教育现状 .......................................2（一）教师队伍建设................................................2（二）教学管理方面................................................3(三) 教学效果....................................................3二、当前云南省普通高校国防教育存在的原因分析 .........................4（一）在具体实践中对高校国防教育的重要性认识不到位................4（二）缺乏评价、奖惩机制..........................................4（三）教学模式简单和方法单一......................................5三、促进云南省高校国防教育发展措施 ...................................5（一）依法加强高校国防教育教师队伍建设............................5（二）依法建立健全教学评价机制....................................6(三) 拓展云南省普通高校教育模式和教学方法........................6结 语 ..............................................................8参考文献 .............................................................9致 谢 ..............................................................100云南省普通高校国防教育现状与对策研究云南省普通高校国防教育现状与对策研究崔 涛 云南民族大学人民武装学院摘要摘要:结合云南省普通高校国防教育实际，对云南省普通高校国防教育在教师队伍建设方面、教学管理方面和教学效果方面等现状进行系统调查和进行成因分析，提出目前云南省普通高校国防教育存在的部分问题：在具体实践中对高校国防教育的重要性认识不到位、缺乏评价、奖惩机制和教学模式简单和方法单一。

并针对所提问题找出解决的措施，一是依法加强高校国防教育教师队伍建设；二是依法建立健全教学评价机制；三是拓展云南省普通高校教育模式和教学方法，以使云南省普通高校国防教育有进一步的提升，并逐步向科学化发展关键词关键词：：国防教育；国防教育基地；网络国防教育 Yunnan Province National Defense Education Present Situation and CountermeasuresCui Tao Yunnan Nationalities University College of the People's ArmedAbstract:We Combined with the actual National Defense Education Universities in Yunnan, Yunnan Province in the National Defense of General National Defense Education College faculty building teaching management and teaching effect of the status of the system such as investigation and cause analysis ,suggested that the present National Defense Education in Yunnan Higher Part of the problem :in the concrete practice of college awareness of the National Defense Education is not in place ,the lack of evaluation ,incentive mechanisms and teaching methods simple and single .And to find solution for the problems mentioned measures ,first steps to strengthen National Defense Education teachers;second is to establish and improve law teaching evaluation mechanisms; third is to expend higher education in Yunnan normal mode and teaching methods, Of General National Defense Education in order to make further improved , And gradually to the scientific development .Keywords: National defense education; national defense education bases; national defense education with network前前 言言国防是国家为防备外来威胁和侵略，捍卫国家主权、领土完整，维护国家安全、统一和 发展而进行的军事及与军事有关的政治、经济、科技、文化、教育等方面的建设和斗争。

[1]国 防体现了国家的根本利益，在国家和社会发展中占据着举足轻重的地位国防教育，是国防 现代化建设的重要组成部分，是国家为巩固和加强国防而对公民进行的普及性教育高校国 防教育是国防教育的重大课题和高等教育的重要组成部分它不仅涉及到人才培养、素质养 成、思想觉悟提高，而且直接关系到国家的兴亡、社会的发展乃至民族的昌盛 从 1985 年全国开始高校军训试点以来，云南省在机构设置方面，云南大学、昆明理工 大学、云南师范大学等试点院校率先成立军训专门机构——武装部，其他非试点院校也陆续 成立武装部或军事教研室，武装部与其他部门平级国防教育机构的成立，为云南省高校国[1] 国防大学军训办公室 《 国防教育学》 ，国防大学出版社，2004 年 4 月，第 2 页1防教育的开展提供了有力保障，也取得了十分突出的成效于 1993 年，全国军训试点以来 的第一次表彰大会在云南民族大学举行，表彰了 30 所试点院校和 10 所非试点院校，云南民 族大学作为非试点院校受到表彰在教师队伍建设方面，各高校根据国家有关规定，从部队 抽调干部担任高校军事教员和学校根据自身情况普遍建立了专职与兼职相结合的军事教师队 伍。

在军事技能训练方面，部分高校根据自身实际情况创立了自己的训练模式：一是云南民 族大学、红河学院及云南警官学院的老生训新生模式；二是到部队驻训模式；三是请部队到 学校训练模式在这些模式中，基本能够建立对教学过程的计划、实施、考核及教学效果评 价等管理机制在教材建设方面，云南省教育厅组织各高校的军事教师及省军区有关专家， 编写了《军事教育教程》 （2003 年 8 月，西藏人民出版社出版） 并规定各高校的军事理论教 学必须购买教材除省统编教材外，还有一些院校根据专业特点编写的教材，例如云南农业 大学参编的农林院校“十二五”规划教材《军事教程》 ，即适合农林院校的军训教材，与 全国其他部分省（区）相比，云南省高校国防教育教材建设是比较好的，但从目前的发展现 状来看有待改善为了进一步提高云南省的国防教育水平，并有更大的突破，我们通过问卷调查、实地访 问、采访等方式对云南省 36 所高校（包括 16 所本科院校、10 所高职高专、10 所民办 院校）的军训机构设置、人员编制、教师队伍建设等一系列问题作了深入调查分析并且对 12 所高校学生进行抽样调查，从学生的视角来评价高校国防教育，发出问卷 600 份，收回有 效问卷 582 份，对云南省高校的国防教育的现状进行了综合分析。

一、云南省普通高校国防教育现状一、云南省普通高校国防教育现状（一）教师队伍建设 1、编制不落实按照《兵役法》第四十四条规定：“高等院校设军事训练机构，配备军事教员，组织实 施学生的军事训练 ”高校一般应设军事教研室，配正副主任各一人，受训学生在 1500 以上 的学校应配专职军事教员 5—6 人，1000 人以下的，应配 3—4 人，而实际中并非如此从云 南省 36 所高校收集的情况来看，没有一所学校有专职的军事教员，有兼职教师并承担本校 学生军事理论教学任务的有 10 所学校只有 30 名教师对于这 10 所高校都是我省重点院校， 按正常编制，这 10 所高校最少应当配备 70 名专职军事教员，但调查结果却不尽如人意二 是教师的国防教育水平普遍不高，合格的教师严重缺乏，加大了国防教育开展的难度，降低 了国防教育的教学质量，阻碍了国防教育的改革进程由于我省从事高校国防教育的合格教师严重缺乏，使从事这些工作的教师知识结构不能 满足工作的需要在高校国防教育中，多媒体的现代教学手段、模拟实验室、远程教育技术 的应用还比较落后，很难满足大学生对军事理论学习的需要另外，大学生不仅要学习理论 知识，还应该把理论知识运用于实践，而实践几乎没有，大学生没有真正把理论运用于实践 的条件，没有得到称职教师的有力指导，这样就使得教学缺乏生机和活力，高校国防教育的 效果也很难保障。

2、结构不合理 一是来源结构，在所调查的 36 所高校中，没有一所高校有专职的军事理论教师，有兼 职教师并承担本学校学生军事理论课教学任务的有 10 所学校共 30 名教师在这 30 人中， 来源结构上，转业军人 8 人，占 27%；毕业生直接进入 1 人，占 3%；其它专业转入 21 人， 占 70%在这三种来源的教师中，转业军人普遍具有较好的军事素质，这是他们的优势，但 同时也表现出存在文化素质较低，理论基础薄弱、工作适应面窄、对国防教育和国防法规不 甚了解调查中还表现出，低学历和低职称的教师主要是转业军人其他两种来源的教师，2普遍具有本科以上的学历，但大部分不具备军事专业素质，对高校国防教育的地位认识不足， 认为在武装部门和当军事教师无前途，无意向此专业的发展 二是学历结构，在 30 名兼职教师中，博士 1 人，占 3.4%；硕士 5 人，占 17%；本科 22 人，占 73%；专科 2 人，占 6.6%三是职称结构，在 36 所普通高校中，有 3 所尚未将军事教师的职称纳入教学系列30 名兼职教师的职称结构为：教授 1 人，占 3%；副教授 14 人，占 47%；讲师 9 人，占 30%；助 教 1 人，占 3%；行政 5 人，占 17%。

（二）教学管理 1、军事理论教学2002 年 6 月，教育部、总参谋部、总政治部根据国办发【2001】48 号文件精神制订了 《普通高校军事教学大纲》 它将课程的性质界定为：军事课是普通高等学校本、专科学生 的一门必修课，要求军事理论教学时数为 36 学时调查数据显示，云南省各高校的理论教 学几乎没有按照《普通高校军事课教学大纲》执行在所调查的 36 所学校中，3 所学校没有开设军事理论课，开设军事理论课的 33 所高校 全是在军事技能训练时采取讲座的形式完成，课时数在 10 节左右此外，据调。