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    浅谈女生学物理    张艳芳Summary：物理是一门极为重要的学科，现代科技社会中物理的地位日趋上升学生在学习物理的过程中，男生成绩优于女生，特别是高中阶段，女生对物理的学习更是苦不堪言在物理学习中，男生女生成绩产生明显差异的主要原因有智力上的差异，也有非智力上的差异在教学中要采取一定措施改进女生学习物理的方法，解决女生学习物理的困难，逐步培养她们对物理的兴趣，从而提高整体教学质量Key：生理因素心理因素 传统观念物理是一门极为重要的学科，但是对大部分学生来说“谈物色变”，一提到物理就一个字“难”，女生更是苦不堪言特别是到了高中阶段，选修物理的女生非常少男女生在物理学习上究竟有哪些主要差异呢？如何根据这些差異改进女生的物理学习呢？一、天生因素遗传生理学研究表明：性别的差异，影响其空间想象能力其次，男女两性大脑两半球偏侧性功能和专门化的发展有区别男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩左脑支配语言活动的部位比男孩发展快在操作技能方面，男孩倾向于“物体定向”，喜欢摆弄玩具、各种车辆，乐于自己创设实验探索新现象女孩子倾向于“人物定向”，喜欢布娃娃，很少进行实验探索而这些差异对物理学习的抽象思维能力、空间想象能力、动手操作能力正是需要的。

二、传统观念的影响非智力因素的差异主要是在后天的教育和学习中出现的，由于中国的教育传统，重男轻女现象一直存在随着社会的发展，这种现象虽然不是特别明显，但是还是有一定的影响家长都希望男孩泼泼辣辣能独当一面，参加活动的机会比较多，得到的鼓励支持也比较多希望女孩稳重大方，小家碧玉，举止活动受到限制，活动面比较窄，视野不够开阔所以从小的生活教育就存在了差异提倡男孩子鼓捣一些东西，拆开安装，这无疑就锻炼了男孩子的动手能力，为以后物理实验打下了基础一旦女孩子拆装东西的时候就要制止，甚至批评指责，家长认为这不是女孩子该做的事情所以动手能力从小就出现了差异了解了这个，家长在教育孩子的时候就知道该怎做了，不管是男孩女孩都要提倡孩子动手，任何事情都要尝试一下，到物理实验的时候就不害怕自己动手操作了东西坏了自己拆开看一看，按不上直接找修理店，看着他们安装又免去了学习的费用，一举两得所以家长们在生活中积极的让孩子参与进来，对以后物理的学习也会有很大的帮助三、心理因素心理障碍是属于非智力因素，首先，女生的大脑结构决定了她们的思维空间感不强，一些物理情景想象不出来，当老师讲解的时候总是不能深入进去，出现了思维障碍，某些物理模型始终想不明白。

随着学习知识的深入，她们会出现不敢回答问题，甚至一看到自己没掌握好的模型就不敢去做，甚至不敢去尝试新的题型，导致物理成绩下降其次，由于女生害羞、胆怯、爱面子，不敢大胆提问，以至于某些知识点一知半解，似懂非懂针对这种情况，一定要注意她们在学习新的物理知识的时候有没有思维障碍，提高女生物理成绩的前提是帮助她们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”、“会问”，正确对待成绩的升降，树立学好物理的信心使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣，从而提高整体教学质量四、学校教育的不足学校对性别的差异研究不够生理上“男女有别”，生活中“男女有别”，但是在教学中老师总是“一刀切”，男孩女孩同样对待小学的时候男女生差距比较大，女孩子明显比男孩子学习优秀，因为女孩语言表达能力和语言理解能力比男孩发展早，精力也比男孩集中，所以简单的记忆的东西女生占优势到了初中出现了几何和物理，空间想象能力和动手操作能力要求更高了一些，对女孩来说就出现了“反应迟钝”现象，主要是空间想象能力不够到了高中阶段，随着物理知识的难度加大，女孩的成绩就明显出现了下滑针对这些情况，学校和教育应有的态度是：树立正确的的观点，承认性别差异切合学生实际，有效促进其发展。

教育，任重道远要从本质上解决男女生学习物理的差异，教师讲解时要留有充分的时间让女生多联想，并进行适当的启发，使抽象的概念形象化  -全文完-。