除法的初步认识教学设计（共16篇）.doc

除法的初步认识教学设计〔共16篇〕篇1：除法的初步认识教学设计 教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算2、通过教学活动，使学生理解除法的意义3、让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法教学重难点：理解掌握除法算式表示的意义教学过程：一、激情导课1、谈话，出示情景图2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘应放几支？请小朋友想一想3、开展活动，解决问题〔1〕指名请学生上台演示鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放〔3〕支竹笋〔2〕学生答复老师板书刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法提醒课题：除法二、民主导学1、任务呈现问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，是平均分吗？你从哪里看出来的?像这样的情况我们可以用除法来计算以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐每人独立在练习本上写一写除字，然后组内互查，帮助写错的订正。

把12支竹笋平均放在4个盘子里每个盘子里放〔3〕支竹笋可以用算式12÷4＝3表示，读作:12除以4等于3你能结合题目说一说12、4、3各自代表的含义吗？小组内互相读一读12÷4＝32、自主学习先独立考虑，再在小组内交流3、展示交流生：我们小组来汇报：12代表12支竹笋，4代表平均放在4个盘子里，3代表每盘放3个师:那12个苹果，平均分成4盘，每盘三个，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你发现了什么？先独立考虑，再小组交流生：算式都是12÷4＝3我发现：把12个东西平均分成4份，每份3个都用算式12÷4＝3表示师：那15÷5=3表示什么含义呢？师:你能编一个用12÷4＝3计算的题吗？篇2： 《除法的初步认识》教学设计 教学目的：1.梳理比拟“等分除”与“包含除”，进一步理解除法的意义2.经历自主表征的过程，在比照中沟通减法与除法的联络3.进步分析^p 问题和解决问题的才能教学重难点：深人理解除法的意义,沟通减法与除法之间的联络教学准备：课件、小磁片、作业纸教学过程：一、质疑，自主表征师:这节课，我们继续研究除法板书:21÷3=口)等于几?怎么验证它是对的?引导学生画一画、分一分、算一算，用自己喜欢的方法记录在作业纸上。

设计意图:让学生经历画一画、分一分、算一算的表征过程，化抽象为详细，在交流比拟中进一步明确算式表达的含义)二、沟通交流1. 交流反应自己的想法〔1〕乘法口诀〔2〕分一分，投影展示学生分一分的情况把21个圆平均分成3组，每组7个小磁片展示，板书：21÷3=7〔个〕师:谁还有不一样的方法?把21个圆，每组分3个，能分7组小磁片展示，板书：21÷3=7〔组〕2. 辨析，理解除法意义师:两道算式中的“3”表示的意思一样吗？分别表示什么意思呢？对照两幅图说一说师:还有没有不同的方法呢?可以用减法算式表示吗？师:你是怎么想的?师:减了几个3?(设计意图:在交流中，鼓励学生发表不同的见解,注重肯定学生的答复，让学生体验成功的喜悦;在比照中，让学生直观感知两个“3”的不同意义,进一步明确“包含除”和“等分除”的联络与区别)3.比照，沟通减法与除法的联络师:观察减法算式和除法算式，这两道算式之间有联络吗?小结:每次减3,减了7次等于0,说明21里面有7个3,像这样从一个数里连续减去一样的数，就可以用除法算式来表示你们更喜欢哪种表示方法呢？为什么？如今，我们从21个圆片中每次移走不同个数的原片，〔第一次拿走4个，第二次拿走5个，第三次拿走6个，第四次拿走6个〕你能用一道减法算式表示吗？这道算式能不能用除法算式表示呢？为什么？(设计意图：同一题材的情境便于比拟，有利于直观感受数学事实，有助于学生感悟除法和减法之间的内在联络。

从学生呈现的答案，利用数形结合的方法，建立了除法和减法的关系桥梁，打破了难点〕三、编题，稳固意义自主编题根据21÷3=7，你能编一道数学问题吗？小结：不管是分什么，只要每份分得一样多，我们都可以用除法表示，除法就是平均分〔设计意图：鼓励学生翻开思维，用生活中的实例表示21÷3=7，进一步稳固出除法的意义，有利于学生把握除法的本质〕四、总结，回忆意义学了这节课，你对除法有了哪些新的认识?(设计意图:让学生畅所欲言,及时梳理知识，体验学习的成功与快乐结合板书进展总结，帮助学生构建知识框架，使知识条理化、系统化)篇3：《除法的初步认识》教学设计 教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算2、通过教学活动，使学生理解除法的意义3、让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义2、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能教学难点：理解掌握除法算式表示的意义教学准备：情景图等教学过程：一、复习引入，预习新课1、大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘应放几支？请小朋友想一想，怎样分？用圈一圈，画一画的方法完成〔1〕、指名请学生上台演示鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放xx支竹笋〔2〕、学生答复老师板书出示预习单：预习第13页例4：1：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？每盘应放几支？这件事用一个算式能表示出来吗？2：说出自己所写算式的含义3：写出的算式怎样读？中间的符号叫什么？二、自我检测学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测〔一〕读一读12÷3＝416÷4＝418÷2＝9〔二〕算一算、说一说10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？8个苹果平均分给2个小熊，每个小熊分几个？列式解答学生预习和检测的过程老师不断巡视，发现问题以待解决三、交流问题1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题〔先由其他学生解答，老师适时点拨、指导〕2、如学生未有问题，老师结合巡视发现的问题有针对性的提问：什么情况下要用除法列式计算？〔平均分时，知道总数，份数，求每份数〕四、老师讲评明确知识针对交流进展引导：1、介绍除法算式的读写〔1〕、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

〔2〕、学生练习书写除号〔3〕、解决熊猫分竹笋的算式写法12÷4＝3，读作：12除以4等于33、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读2、课本第13页的“做一做”〔1〕、自己读题，理解题意〔2〕、学生动手操作，老师巡视〔3〕、交流汇报〔4〕、小结五、课堂小结这节课你学会了什么？六、针对性作业篇4：除法的初步认识的教学设计 一、教学目的：1、引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的理论活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义2、让学生经历“平均分”的过程，在详细情境与理论活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法3、培养学生自主探究的意识和解决问题的才能二、教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法三、教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题四、教法：理论探究法和演绎概括法等教学法 ，在加强直观教学的同时，注意从详细到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维才能五、教学过程：1、情境引入，感悟“平均分”的特点师：xx班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。

引导学生把看到的说给小组同学听各小组汇报让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备看，他们正在分食物呢！师：这么多分法中，哪种最特别？〔分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗〕2、教学例1，引入“平均分”〔1〕动手理论，初步形成“平均分”的表象师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗〔2〕老师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多糖果分成3份，每份有2颗小组推选代表到台前展示分配方案②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？〔每份的数量同样多〕出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分3、稳固“平均分”的含义老师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题徐盛自主完成，集体订正篇5：《除法的初步认识》优秀教学设计 知识与技能：〔1〕让学生通过亲自动手的理论操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算〔2〕使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；过程与方法：通过理论操作培养学生探究知识的才能和对除法的浓重兴趣；情感、态度和价值观：培养学生的动手理论才能和初步语言表达才能。

教学重点：使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点：使学生会动手平均分物体，理解平均分的含义，理解除法的含义教学方法：学习准备：教具：教学课件、小棒学具：每人18个图形卡片和12根小棒复习：师：孩子们，前面我们学习了平均分，你们知道什么叫做平均分吗？〔指名答复〕那平均分的方法是什么呢？〔指名答复〕大家的表现真不错！如今老师有两道题想让大家动手来分一分，考考大家对前面的知识真的掌握了没有？请看题目：1.2组做第一题，3.4组做第二题，自己动手分一分吧！学生汇报结果4.咱们二〔5〕班的同学真优秀！如今老师还想考一考大家，你们都喜欢动物吗？那谁知道我国的动物国宝是什么吗？〔大熊猫〕，大家真聪明！5.汇报结果：每盘放3个师：像这样，把12根竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，属于平均分，在数学王国里我们可以用一种新的方法来表示，那就是除法，这节课我们就来学习除法的初步认识〔板题〕二．新授1.除法和我们以前学过的加法，减法乘法一样，也是一种运算方法，它也有自己的符号，它的符号叫做除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点，短横要平直，两点要圆，并且要对齐。

2.把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个，这道除法算式怎么列呢？〔1〕首先，我们看要分的'竹笋是几个？〔12〕个把12写在除号的前面〔2〕把12平均分成了几份〔4份〕把4写在除号的后面〔3〕分得的结果每份是几呢？3.考虑：把12个竹笋平均分成2份，每份是几呢？动手分一分，分完后，师问：谁能列出一道除法算式呢？〔指名答复〕三：小结：通过刚刚的学习，我。