《行政领导学(本科必修)》期末试题和答案.pdf

电大资料精品电大资料精品行政领导学 ( 本科必修 ) 2016 期末试题及答案一、单项选择题（每小题1分，共 10 分，每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内） 1孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的( ) A民本思想 B人本思想 C谋断分离的思想 D重视纳谏的思想 2( )的领导权力是一种法理型的权力 A原始社会 B转型社会 C传统社会 D现代社会 3根据上级领导机关对下级行政领导机关的指挥、控制方式与程度的不同，可以将领导体制划分为( ) A完整制与分离制 B集权制与分权制 C层级制与职能制 D- 长制与委员会制 4领导环境发展的第一原则是( ) A科学性原则 B实践性原则 C系统性原则 D超前性原则 5人力资源区别于物质资源的根本所在是由于它的( ) A.开发性 B能动性 C时效性 D增值性 6 ( )是领导关系存在的前提 A职位 B组织 C权利 D权力 7在领导者影响力的构成中，占主导地位、起决定性作用的是( ) A.强制性影响力 B权利性影响力 C自然性影响力 D个人魅力 8在新管理模式一书中把领导方式归纳为四种基本模式的作者是( ) A西蒙 B利克特 C.勒温 D卡曼 9( )既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。

电大资料精品电大资料精品 A领导效率 B领导效果 C领导效能 D领导目标 10电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个( ) A虚拟政府 B便民政府 C高效政府 D精简政府二、多项选择题（每小厦2 分，共10 分，每小题至少有一项以上答案正确请将正确答案的序号填在括号内多选、少选均不得分） 11 “领导”包含了五个基本要素，分别是领导主体、领导客体、领导环境和( ) A领导手段和领导文化 B领导手段 C领导文化和领导目标 D领导目标 E领导方法和领导目标 12 领导环境的基本特征包括( ) A客观实在性与部分可塑性的统一 B多样性与类别性的统一 C稳定性与动态性的统一 D连锁性与定向性的统一 E常规性与突发性的统一13从冲突的表现形式来看，冲突的主要类型有( ) A 目标冲突 B认识冲突 C 情感冲突 D-行为冲突 E 自我冲突14电子政务对内体现为( ) A 行政业务程序化 B行政业务网络化 C 行政程序透明化 D行政业务电子化 E 行政信息公开化15领导者的自然性影响力包括( ) A 职位因素 B才能因素 C 品格因素 D知识因素 E 情感因素16领导权变理论17矩阵式18戴维现象19领导发展电大资料精品电大资料精品三、名词解释（每小题5 分，共 20 分）四、简答题（含辨析题。

每小题10 分，共 20 分）20领导权力与权威是截然不同的辨析）21简述群体产生冲突的主要原因简答）五、论述题（含案例分析题每小题20 分共 40 分）22试论领导个体素质提高的基本途径23如何认识危机与契机的关系？一、单项选择题（每小题1分，共 10 分，每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内） 1B 2D 3A 4A 5B 6D 7C 8B 9C 10 A 二、多项选择题（每小题2分，共 10 分，每小题至少有一项以上答案正确，请将正确答案的序号填在括号内多选、少选均不得分） 11. BD 12. ABCDE 13. ABCD 14. ABD 15. BCDE 三、名词解释（每小题5 分，共 20 分） 16领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论 17矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划目标”结构形式 18美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能，并将其精心培育成才，使法拉第名声大振但此后戴维却开始贬低法拉第伯乐由识别和培养千里马，转而处处限制和妨碍千里马奔驰，带有一定的普遍性，这一现象被叫做“戴维现象”。

19领导发展是指领导者对自身领导力的发展，即领导者根据时代和环境的需要，为提高自身的素质与能力所进行的有计划的训练活动四、筒答题I 含辨析题每小题10 分，共 20 分） 4 20这种看法是错误的权力与权威既有区别又有联系，二者是相互作用的 2 分） (1)权力与权威的共同性在于能够指导、影响他人的意识和行动在权力与权威的指示与电大资料精品电大资料精品感召之下，人们改变了自己的想法，并按照权力与权威占有者的意志行事3 分） (2)权力与权威的区别主要表现为：权力与权威的来源不同；权力与权威的表现形式不同；权力与权威的影响时限不同；权力与权威的作用效果不同4 分）综上所述，领导者只有同时具备法定的权力与个性化的权威，才能实行最佳领导，并取得最好的绩效 （1 分） 21(1) 目标因素； (2) 资源因素； (3) 责权因素； (4) 信息沟通因素；(5) 结构因素以上每点 2 分）五、论述题（含案例分析题每小题20 分，共 40 分） 22(1) 教育教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育7 分 ) 一 (2)实践锻炼领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提高的最关键环节。

6 分） (3)修持修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的综合性过程这是一种内向和内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质，而后才有可能进行并有所提高 （ 7 分） 23.危机是威胁决策者的核心价值或根本利益的，迫使决策者在信息不充分和事态发展高度不确定情况下，需要迅速决策的不利情势的集合4 分）所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”危机具有双重性，它有破坏的一面，也有积极的一面4 分）危机对组织来讲是一个契机，是组织命运“转机与恶化的分水岭”，从组织管理的角度来看，危机也具有积极的功能效应，危机可以暴露出旧模式中的弊端，并渲染着改革的迫切性，管理者可以通过解决危机使组织获得进步4 分）对于组织来讲，危机本身也是一种契机，对改善组织结构，树立危机意识，完善危机管理机制起到了重要促进作用领导者要善于抓住契机，有效处理危机，不失时机地推行自己的改革理念，那些在常规情况下难以解决的问题就可能得到解决4 分）对于领导者来讲，危机本身也是一种契机有效地处理危机可以使领导人得到更高的权威，也有助于领导人在今后的工作中更好地贯彻自己的理念。

4 分）（上述论述题要点，均须展开论述，只答要点，酌情减分）。