七年级记叙文写作指导.doc

七年级记叙文写作指导怎样把作文写具体（一）：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细超市买一斤大葱我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑回家一数钱，发现少找了一元我去找她，阿姨却不承认妈妈听了这件事，很生气，就告诉了她们领导能够这样来问：1、售货员少找你一元钱，当时你怎么没发现呢？问2、你去找售货员，你是怎么说的？ 问3、售货员怎么回答你的？问4、你听了这话怎么想的？ 问5、妈妈知道后，有什么看法？ 问6、反映给领导有什么结果？如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？例二：《游泳》 游泳池的水很清我和爸爸下到水里爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领最后我一口气能游五六米了能够问;1、怎么样才算是“水很清”？ 2、我怎么样向爸爸“游去”的？3、爸爸给我指出哪些“毛病”？ 4、怎么样指导的才是“耐心”？ 5、掌握了什么动作要领？例三、《学校的大花坛》“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！”我们能够提下列问题：⑴花开得怎样？ ⑵都有什么颜色？ ⑶都是什么样子的？ ⑷如何表达花香？ ⑸花坛的作用如何？例四、《做作业》“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。

我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地协助我最后，我终于把那道难题做出来了如果我们多问几个“怎么样”，就能够把这段文章所记叙的情节具体生动地体现出来1、“我”遇到了一道怎么样的难题？ 2、做不出来时，我是怎样想的？ 3、当时的心情怎么样？4、同桌是怎么协助“我”的？ 5、他对我是怎么说的？ 6、“我”是怎样开窍的？等等同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵怎样才能把作文写具体（二）：要学会把一个场面或片段分解开写：把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，能够使描写变得具体生动 例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底同样显得很笼统 如果把这个进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球然后再想想每个动作的具体情景，最后把这个连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”怎样才能把作文写具体（三）要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面实行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。

如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不但颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾 这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来 具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统所以，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味实行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等实行描写只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体怎样才能把作文写具体（四）过程最重要，写具体有绝招 写人和记事的记叙文，实际上都要记事记事的核心是把事情的过程写清楚。

观察不细致，体验不深刻，思考不充分，事情的过程就写不具体观察、体验、思考，到了写作文的时候，只有“思考”一项还能补救一点我们不能到写的时候才想到要去观察和体验，而且，这里的“思考”原指在观察、体验的过程中的思考，并根据思考，更加细致地观察和更加深刻地体验 因此，只有扎实的观察基本功，才是我们解决“写不具体”问题的关键但是，已经趴在课桌开始写的时候，也是可以找一些技巧帮助我们回忆，想清楚事情的过程1．少用“美丽极了”这样的形容方式为什么许多同学写不具体?就是因为他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式有位老师很幽默地说：朱自清写扬州瘦西湖，如果开头就来个“美丽极了”，我看就可以用“流连忘返”或“依依不舍”结束了这样，一篇文章还怎么写？我们要把“美丽”的特征通过一个一个具体的景物描写出来，把“感动”之情通过一件件事情的发展过程展现出来我们要让你的描写和叙述把读者带去同你一道感受2．少用“做了”这样的叙述方式同学们有没有注意到，有些人在作文中写的句子多是“我做了……”这样简单的叙述这些人没有写“是怎样做的”请你比较：①艾丽丝没有发现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。

②艾丽丝来来回回好几遍地搜索着我的目光，想看看我在支吾搪塞，还是在欺骗隐瞒什么，但是这两样她都没有发现注意带点的部分：第一句只讲了“没有发现”，却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”3．少用“遇到了—道难题”这样的叙述方式同学们在叙事的时候往往很着急，一心一意急着往下说星期六晚上，我遇到了一道难题，做不出来后来，我在爸爸的帮助下终于做出来了这是一道什么样的难题啊?他忘记说请你比较《美丽的北海公园》修改前后的不同：修改之前：星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门我们来到玉带桥上，玉带桥的栏杆是汉白玉做的，可精美了向北看，可以看到高高的琼岛，琼岛上的景物美丽极了向东边看，是一个大荷花池，那里的荷花真漂亮玉带桥的西边是北海湖，湖水很平静北海公园可真美啊!修改之后：星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人们称它为“玉带桥”玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹站在玉带桥向北看，可看到高高的琼岛。

琼岛上的树木层层叠叠，郁郁葱葱还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子琼岛上面耸立着一座白塔远远看去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中迎接络绎不绝的游客玉带桥的东面是一个大荷花池池内盛开着美丽的荷花，粉红的、淡黄的、雪白的……这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下，显得格外娇媚微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞阵阵清香，随风飘来，沁人心脾，令人陶醉玉带桥西边是北海湖湖水碧绿，水面平静，把琼岛环抱其中有时微风乍起，波纹涌动，使这湖水更有一种诱人的魅力偶尔，几只小船划破了水面的平静，船上的游客欢歌笑语，尽情享受大自然所给予的无限乐趣北海公园可真美啊!在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么样的北海湖”这样写，就具体了4．事情的过程不能用一两句话就讲完了记事的时候，事情的过程是文章的中心部分，不能用一两句话就讲完了我们要把事情的发展经过分解成几步，一步一步地描述请看病例：绿梳子的故事一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家马路边，有人卖梳子我选中了一把粉红色的梳子那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子，又把一把绿色的梳子递给我回到家，妈妈狠狠地批评了我：“你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢?”我一听，是呀，我丢掉了诚实!这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!事情的过程写得太简略了。

可以把事情分成几步来写：①看见小摊贩：②选梳子；③好心人又递过来一把梳子；④犹豫后拿着跑了：⑤告诉妈妈后挨批评：⑥还梳子；⑦内疚和鞭策修改后的作文，内容就具体多了绿梳子的故事一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家马路边，一群人正围着一辆手推车看我挤上前去一看，原来是卖梳子的好不容易，我从千万把梳子中选中了一把粉红色的，印有卡通人物小兔子的梳子我付了一元五角钱，正要走，就听见那个卖梳子的老爷爷喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”说着，顺手拿过一把绿色的梳子递给我我愣了一下，只见后面有人碰我，一见是炎炎，她努努嘴，示意我收下我一狠下心来，就拿过梳子转身跑了回到家，我给妈妈看两把梳子，并给她说了整个事件的过程妈妈一听，虎下脸来：“这么大个人了，也不懂人情人家老爷爷一天才挣几个钱呀!你拿了把梳子，可你丢掉了什么呢?”我一听，是呀，我丢掉了诚实!我推开门，出门去寻找那位老爷爷可是他却是像蒸发似的不见人影我的心中充满了愧疚至今，这把绿梳子还在我的抽屉中我经常看着它默默沉思着……这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!(汤逸飞)5．一个活动的过程不能用一小段笼统叙述，而要把活动分分阶段，每个阶段用一个自然段来叙述。

写活动要想写得具体生动，就要把活动过程分成几个阶段，每个阶段都用一两个自然段来描述如记叙一个实验活动，可以把实验过程分成“实验的准备”、“进行实验”、“实验结果”三个部分来写选一个部分写详细点记一次联欢活动，就可以分成“准备”、“活动进行”、“结果”其中，“活动进行”写详细：选几个人、几类的情况分人、分类写在每种情况中加进旁观者的表情、动作注意，一定要有“开始”和“结束”这两个词，给别人留下有始有终的印象6．场面描写要点面结合所谓点，就是局部的情况：所谓面，就是整个的场面我们也可以把一个大场面看作几个小场面来写7．把一个动作分解为一组动作同学们写人物的动作往往过于简单，只写最后一个表示结果的动作如写炒菜：“我先用抹布擦，擦不掉我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了我冷静地想了一下，终于想出了一个办法这样写，比较简单把每一个动作分解成一组动作后，就具体多了我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到桌子旁，用力地擦，可是擦不干净于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬紧牙关，用力地擦过一会儿，我睁开眼睛，眼前的景象把我给吓呆了，被擦的那一角，红油漆都快给擦掉了我想：这种办法可行不通，要是把桌子上的油漆给擦掉了，不是给爸妈骂死了吗? “怎么办?”我走来走去，焦急的地自言自语。

高欢，你要冷静下来，仔细地想，我相信你一定能想出妙计我促使自己冷静下来我坐在椅子上，绞尽脑汁地想我又挠了挠头有了!”我惊喜地喊道高欢作文片段)8．写人物不下“评语”而要让事实说话有些同学用一两句评语就给人物下了定论他们的作文不需要读者自己来判断，来思考因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”这样写，其实是作者没有抓住特点我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人试比较：白求恩从小热爱学习他勤于钻研，。