2023年《少年中国说》语文教案1.docx

2023?少年中国说?语文教案?少年中国说?语文教案　　作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整那么应当如何写教案呢？下面是我整理的?少年中国说?语文教案，希望对大家有所帮助少年中国说?语文教案1　　梁启超所提倡的“新文体〞，具有“平易畅达〞、“纵笔所至不检束〞、“条理明晰，笔锋常带感情〞等特点，这在本文中得到了显明的体现详细来说，有如下几点值得特殊留意：　　1．类比、比照手法的娴熟运用　　本文的类比、比照有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯究竟可以说，类比和比照是全文意理建构的骨架二是类比到处渗透、笔笔投射，比照多角度多层面，洋洋洒洒　　2．排比、设喻，连珠喷发　　语言形式是文章风格的重要体现本文语言给人以滔滔滚滚之气概美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发　　如文章的第2自然段，在比拟“老年与少年性格不同之大概〞时，就一连用了几十个排比句和几十个比方句像这样汇排比、对偶、比方等修辞手法和类比、比照、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气概，可以说是梁启超“新文体〞的一个非常刺眼的特点。

　　3．激情滚滚，一挥而就　　梁启超的文章，得力于气概，而气概之来那么得力于激情，激情之生那么得力于感愤之深重有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束〞，“情〞、“气〞所至自成妙文　　[教学目的]　　1．能说明以下词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒　　2．能用现代汉语翻译重点语句　　3．能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理　　4．能体会作者的爱国之情　　[教学重难点]　　能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理　　[教学支配]两课时　　[教学步骤]　　第一课时　　一、导人课文　　梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家百日维新〞失败后，他流亡日本，创办?清议报?，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义少年中国说?就是当时发表在?清议报?上的一篇闻名文章此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最主动，情感色调最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮〞的代表作　　作者知耻于当时中国之“老大〞，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后非常痛心，对国民的愚昧非常痛心，因而从内心爆发出一种不行遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热忱呼喊一个充溢朝气的“少年中国〞尽快到来。

这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人敬佩　　用老年人来类比“老大〞的中国，用少年人来类比“少年〞的中国，并从少年人必将取代老年人，相识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点这种进化论的社会开展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充溢希望和信念地迎接新时代的到来，其主动因素不能抹煞但进化论有待于开展为历史唯物主义，否那么，它就只能是社会改进主义的思想武器梁启超一生的政治思想多有改变，这唯恐正是进化论观点和改进主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现对此，我们应当有一个比拟全面的相识另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣扬煽动，但思想方法终归简洁化、肯定化，亦当予以辩证看待　　二、特性化吟诵　　请大家自由地吟诵?少年中国说?，然后相互评价　　(古人云：书读百遍，其义自见我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本密切接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启示通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情)　　三、自主翻译　　1．借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。

　　2．小组沟通翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号　　3．全班沟通　　4．老师在全班沟通过程当中要适时点拨，和学生共同商议出须要重点驾驭的词语和句子　　(翻译的过程当中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中觉察问题，通过自学、探究、合作、沟通的过程变老师“满堂灌〞为学生“自己喝〞，引发学生学习文言文的爱好)　　四、特性化感悟　　刚刚大家诵读了?少年中国说?读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示下面希望大家多角度谈出各自独特盼读书感受　　(思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈特性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解供给平台同时，阅读是学生的特性行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪)　　其次课时　　一、特性化品读　　师生共同探讨本文的特点，最终拟定品读的提纲，分小组探究答案　　(在教学的过程当中我欣喜地觉察，一旦放开束缚学生思维的绳索就会激发出他们才智的火花学生很快就分成主题探究、语言品尝两1个大组绽开了探讨要留意的是，在这个过程当中，老师不能在一边坐视不理，而应和学生一起探讨，提示学生探究时不要架空文本，应从文本中去找答案。

)　　二、沟通小组探讨结果　　要能允许有不同的观点存在，但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读有疑点的地方全班共同商讨　　三、特性化论坛　　课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国〞与大有希望的“少年中国〞作比照，竭力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想有人认为，梁启超的这种相识是片面的、偏激的对此，你有什么看法　　(特性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是特性化感悟的详细绽开在这里，学生主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据；在这里，听与说双方互动，口语表达实力的培育在详细的交际情景中进行；在这里，有特性的张扬、情感的流露形成了学生个人独特的价值推断)?少年中国说?语文教案2　　教学目标　　1、相识“鳞、惶〞等6个生字，会写“泻、潜〞等7个生字理解文中的重点词语　　2、正确、流畅地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用　　3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感　　教学重点　　正确、流利、有感情地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用　　教学难点　　学习本课的写法结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

　　第一课时　　教学目标　　1、相识“鳞、惶〞等6个生字，会写“泻、潜〞等7个生字理解文中的重点词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用　　教具打算　　课件　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的将来我们担当着国家复兴的责任清代末年，有一位特别有远见的思想家，政治家，教化家——梁启超，他就明白这个道理因此，他写了一篇喜闻乐见之作-----少年中国说这篇文章用事实和道理告知我们，告知全世界，我们中国的少年充溢了希望，少年的中国更加充溢了希望　　板书：少年中国说　　二、作者、背景简介　　作者简介：　　梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主子、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主子清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教化家、史学家、文学家戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物　　?少年中国说?：八国联军侵华，民族危机空前严峻当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国〞，是“东亚病夫〞，是“一盘散沙〞，不能独立，只能由列强共管或瓜分而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理〞，散布悲观心情，民族危机空前严峻。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也订正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热忱，激起民族的自尊心和自信念，梁启超适时地写出这篇?少年中国说?　　三、读文识字　　小组活动，合作探究　　1、大声朗读课文，在读课文的过程中圈诞生字词，并借助字典等方式解决生字词　　2、正确、流利、有感情地朗读课文画出不懂的句子，小组探讨解决　　3、小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员相互沟通探讨　　四、整体感知　　1、细读这篇课文，总结每个自然段的含义　　生总结、汇报：　　第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任　　其次自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力　　第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情　　2、朗读课文，想一想，我们应当用怎样的语气去读这三个自然段　　生总结、汇报：　　第一自然段要读出磅礴的气概;　　其次自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力　　第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情　　板书：磅礴的气概蓬勃的生命力赞美之情　　3、第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响　　生总结、汇报，师引导　　层层深化：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球　　4、读其次自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年　　生总结、汇报，师引导　　红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将　　5、小组活动　　重点阅读其次自然段，依据注释理解句子的意思。

　　生总结并汇报　　五、布置作业　　试着用自己的话说一说其次自然段的意思　　其次课时　　教学目标　　1、接着学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构　　2、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感　　教具打算　　课件　　教学过程：　　一、复习导入　　1、听写以下生字　　板书：泻潜试胎皇履疆　　2、文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系　　板书：层层深化　　二、研读课文　　1、朗读课文第一自然段，答复以下问题　　①这个自然段采纳了怎样的结构方式　　师引导，生总结　　这个自然段采纳总分的结构方式第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的局部围绕这句话进行阐述　　板书：总分总领全段　　②这局部主要运用了什么修辞方法有什么作用　　师引导，生总结　　这个自然段主要运用了排比的修辞方法分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任排比的修辞语气紧凑，感情剧烈，有很强的感染力　　③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系　　师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系特别亲密作者运用排比的句式告知我们，少年的责任特别重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。

　　2、朗读、感受其次自然段，从文字供给的美妙形象中感受少年中国生气勃勃的生命力　　①“红日初升……横有八荒〞熟读背诵　　②比方的作用：“红日〞般的绚丽前景，“河出伏流〞的壮阔开展，有如“潜龙〞“乳虎〞的巨大声威，有如“奇花〞的壮美前景，如“干将〞的锋利锋芒;　　③“天戴其苍〞“地履其黄〞，一“纵〞一“横〞，显得气概非凡，一个顶天立地的东方巨人巍然矗立在地球之上　　朗读要求：这是一段韵文，充溢节奏感和韵律感在朗读的过程中，我们要读出这种感觉在朗读的过程中还要思索：这些是静态描写还是动态描写作者这样比有什么用意　　生读课文，并总结、汇报　　师：我们在总结过程中觉察，这些事物都是动态描写，都充溢着生命力。