小学三年级语文《和平鸽》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《和平鸽》原文 毕加索是现代的画家1940年，德国法西斯攻占了法国首都巴黎一天，毕加索坐在桌前，听着远处隆隆的炮声，心情特别沉重 “丁零——”门铃响了，他疾步跑去开门，原来是满脸泪痕的邻居米什伯伯毕加索连忙让他进屋坐下 老人把手里捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地表达起来：“我有个孙子，名叫柳辛，他特别喜爱养鸽子不幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲了小柳辛特别哀思，同时也对法西斯匪徒非常憎恨他下定决心，肯定要替父亲报仇昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法西斯匪徒冲上楼来小柳辛一看，报仇的时机到了，便冲上去，与匪徒厮打起来可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼高的窗口扔下去，小柳辛当场就被摔死了气急败坏的敌人连鸽子也不放过，把它们一只一只地掐死了 听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤枓 “我想请您画一只鸽子，用来纪念我的小孙子。

老人说 “行，我肯定满意您的要求！”毕加索一口同意他心里布满了对法西斯的仇恨，布满了对和平的憧憬毕加索立刻动笔画起来，寥寥几笔就勾画出了一只展翅飞翔的鸽子 后来，毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》，献给巴黎世界和平大会从今，鸽子就成了和平的象征 【篇二】小学三年级语文《和平鸽》教案 教学目标 1、学会本课10个生字，并能正确书写 2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征 3、有感情地朗读课文，培育喜爱和平，关注人类命运的情操 教学预备 教师：词语卡片、和平鸽图片、战斗图片或录像 学生：搜集有关和平鸽的资料 教学时间 2课时 教学过程 一、沟通资料，导入课文题目 同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书 教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。

后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征 二、自读课文，熟悉生字 1、用自己喜爱的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字教师巡察指导，收取反应信息 2、检查生字词语的认读状况 出示词语卡片认读词语后离开语言环境单独认生字，留意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词 3、自读课文，初步了解课文叙述了一件什么事？ 三、介绍背景，激起共鸣 教师简洁介绍二战的根本状况，展现背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣 教师出示战斗图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎很多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战斗中的 四、感情朗读，质难解疑 1、自由练习有感情地朗读第3段 2、小组争论怎样读才能表达对法西斯的仇恨学生试读 3、抽读，评价 教师指导生随着故事情节的绽开和人物命运的变化而渐渐增加朗读的力度可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。

如开头可以略微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的怜悯 4、教师范读，学生感悟 5、小组竞赛读 6、质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，争论沟通，解决后汇报 让学生通过争论树立喜爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情 7、有感情地齐读第3段 五、抓重点词句，细读课文 1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的憧憬的句子 （1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情特别沉重 提问：毕加索的心情为什么沉重？他在担忧什么？ （2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在抖动 提问：毕加索的心为什么会抖动？ （3）“行，我肯定满意你的要求！”毕加索一口同意他心里布满对法西斯的仇恨，布满了对和平的憧憬 2、同桌沟通，相互帮忙，相互启发。

3、全班沟通，依据学生的答复状况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读突破 课后思索题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征？ 六、读写并进，拓展升华 1、观看有关战斗的图片或录像，激发学生喜爱和平、关注人类命运的责任感 2、你盼望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来 教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最终议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友…… 3、汇报，沟通，展现（贴于黑板） 七、课后作业 1、完成课后“自主积存” 2、抄写生字、词语 3、把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的憧憬 【篇三】小学三年级语文《和平鸽》教学反思 《和平鸽》一课向我们表达了毕加索献给世界和平年大会的一幅鸽子图的来历本课为阅读课文，大事记叙清楚感人为使得学生更好地学习理解课文，在教学中我实行了以下措施： 1、合理运用网络资源，为学生学习理解课文供应有利的帮忙。

本课所记叙的内容较为浅显，但其中所涉及的一些背景学问，却不易被学生所理解，如：其次次世界大战、法西斯匪徒等，学生对这些名词缺少必要的了解，而这无疑会成为课文理解的障碍，如何帮忙学生克制这一障碍呢？在教学前，我收集相关的网络资源，并进展整理，使其成为生动的事例与于画面，能轻易地为学生所理解与感悟同时毕加索生平及其作品的展现等，也为学生更好地学习课文供应了帮忙 2、发挥小组学习的优势，教学过程中给与学生明确的可操作的学习目标作为一篇阅读课文，本课教学目标明确、单一因此在教学中我充分发挥小组学习的优势将本堂课应把握的目标交给学生，让学生对学习的总体要求有明确地了解如在初读课文后，我就明确告知学生：具体复述课文是本课学习的一个要点，而要完成这一目标我们可以从以下几方面着手： （1）找到老人向毕加索述说法西斯暴行及毕加索作画的内容 （2）找出重要的词句进展品词品句，并有感情地朗读 （3）在理解的根底上，具体复述这局部内容，并加上开头和结尾这样就能让学生在小组气氛中一步步地轻松地进展学习，做到思路清楚，有条不紊，扎实地把握所学内容而教师此时的作用则在于催促。

3、鼓舞学生质疑、解疑，在沟通中不断提高在教学中我还留意引导学生大胆质疑，例如：“控诉”什么意思？老人会控诉些什么？毕加索为什么要画一只展翅飞翔的鸽子……许多学生正是在对这些问题的探讨沟通中，对课文的理解更加深入了，语文的学习水平也在潜移默化中得以提高 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂 。