要建立自己的教育话语权.docx

    要建立自己的教育话语权    1983年，邓小平同志在北京景山学校提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”吕型伟先生在上海率先响应，并发起了关于“三个面向”的讨论，进而在全国掀起了对“三个面向”的大讨论三个面向”既是对传统教育观念的一场革命，也是我国教育发展与改革的根本战略指导思想三十年后的今天，中国教育发生了巨大的变化，但中国教育仍面临诸多发展中的瓶颈问题面对新的国际国内形势和教育的内涵发展、转型发展，我们有必要再次聚焦“三个面向”，尝试厘清三十年后我们教育所要面对的现代化，所要面对的世界和未来在我们纪念吕老之时，更是我们面对现实，再作思考，重新出发之日文 于漪“教育要面向现代化，面向世界，面向来来”是邓小平同志1983年10月1日为景山学校题的词这一题词用高度概括的语言表达了邓小平同志教育思想的精髓，是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分，是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针三个面向”的价值与意义非比寻常今日再次讨论“三个面向”，更是深切体会到其价值与意义的非比寻常尤其是经过近三十年波澜壮阔的教育实践，更显现其思想光芒三个面向”，首先是教育理念上的更新与革命。

传统教育有一个根深蒂固的强大力量就是“学而优则仕”，似乎办教育就是为了让学生升入高一级的学校，一级一级升的最终目的又是什么呢？成就“仕”，成为“人上人”不言而喻，这种人是可以脱离劳动生产、脱离劳动阶层的骄子教育目标的偏离，必然导致教育功能的片面与弱化科教兴国是我们的大政方针，但并不是任何教育都可以“兴国”的教育必须方向正，目标明，扎根于国情土壤，措施实在、有力，方能取得振兴国家的效果面向现代化”，就是要求教育全面适应社会主义现代化建设的需要，从宏观到微观作系统思考，既思考如何为物质文明建设服务，又思考如何为精神文明建设服务，更要聚焦在人的培养上，深入思考、研究社会主义现代化建设需要怎样的建设者，怎样的可靠接班人这是教育功能全方位思考的问题，而培养怎样的人，培养的人为谁服务，又是重中之重，是教育的核心价值所在，关系到民族素质的高低，具有影响建设全局的战略意义要面向现代化，当然不能关起门来搞教育，自我封闭，而是必须面向世界在怎样的全球背景下办教育；世界各国教育的状况怎样；它们是怎样办教育的，尤其是发达国家办教育的经验，我们都要比较、对照，科学地分析利弊得失有厂国际视野，知己知彼，心中更有谱，更能认清前进的方向。

培养的学生当然也要有国际视野，要立足本国，放眼世界，具有参与国际社会生活与竞争的能力他们不仅要有中华优秀文化的底气，更要以开放的心态善于学习与吸收人类创造的文明成果，还要提高文化识别力、判断力，抵制西方种种腐朽毒液的入侵、浸染教育是未来的事业，以往的错觉是：教育是用过去的知识教眼前的学生把“传授”、把“眼前”看得很重面向未来”打开了教育的新天地，凸显了教育战略性，针砭了教育中鼠目寸光极其短视的弊病教育是为未来社会培养人才，教在今天，要想到明天，要以明日建设者的要求来指导今日的教育教学工作没有这样的高度，社会视野狭窄，囿于已经铸成的墙垛，在其中转来转去教育预测未来的这一特点，经济学家成思危说得十分精辟，他说：“经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天面向”不是照抄，不是移植，更不是贩卖与三十年前对“三个面向”题词的学习作比较，现今的认识与理解要深刻得多，周全得多，而这些理解与认识相当程度来之于教育实践教育实践取得的巨大成就又是在对“三个面向”战略指导方针不断提升认识、不断加深理解的指导下取得的理念指导行动，教育改革和发展已取得累累硕果别的且不说，单说普及义务教育，那么宽广的地域，穷乡僻壤，高原峭壁，全覆盖；那么多的学龄儿童都入学，一亿几千万的学生都接受义务教育，这是怎样庞大的数量啊。

如此的教育成就在世界上应该算是首屈一指，应该是中国特色的办教育吧然而，在日常教育教学工作中，听报告、进修、教学科研等洋概念、洋语言无处不在，给人的感觉常常是“言必称希腊”，我们几乎没有自己的教育话语体系这是为什么？原因甚多，举其要而言，首先是盲目崇拜的矮人思想在作怪，教育改革与发展、教育质量的提升必须有先进教育理念、科学教育思想指导，欧美等西方国家有些教育理论确实比较科学、比较先进，有些做法与经验也值得学习、值得借鉴教育本身就有很强的包含性，它承认不同教育之间需要互相了解、互相借鉴，看到人家好的就学，学了根据本国情况吸收、剔除、改造、创新面向世界”是打开视野，知己知彼，学别人之长；“面向”不是照抄，不是移植，更不是贩卖任何教育理论的形成总有其特定的时代背景、历史文化土壤、社会需求、环境条件，其中有普适性价值的，但地域特色常常十分鲜明，并非放之四海而皆准的真理不深究这些理论、理念、经验、做法的来龙去脉，不深究他们的环境、条件，不深究它们在哲学高度、人文高度、科学高度能经受怎样的检验；不深究它们在付诸实践中的利弊得失，只要是引进的，就是好的、先进的，以强势语言宣传、推行；谁满口洋概念、洋术语，谁就是先进教育理论、理念的布道者，听的人只好噤声、失语了。

与此同时，是对中国教育的鄙薄，不管是传统的，还是现代的、当代的中国教育有深厚的资源，积累了正面的、负面的极其丰富的经验，但不了解，不研究，不珍惜一谈改革，一谈发展，它就总是处于被批判、被否定、被消解、被解构的无奈的地位无形之中，我们就成了思想上的矮子，丢失了教育自主的话语权《中国震撼》的作者张维为说过这样一句意味深长的话：“一个只会用别人话语的民族在世界上是没有分量的，中国人要用自己的话语来解释中国和世界中国崛起的过程也必然是一个中国话语崛起的过程教育何尝不是如此呢？教育话语权的作用不可小视时至今日，搞课题，写论文，不引用外国教育理论，不引用外国教育家某某话语作为语录，似乎就没有水平，不够先进，不够前沿更有甚者，我们教育实践、教育研究的进步、成效，常作为论证这些理论、理念的证据独立之思想，自由之精神，何处去了？搭到“外”字，就有理论水平，科研立项也好，职称升迁也好，往往就有绿色通道之便话语权会影响许许多多做法比如说，考试客观题科学，主观题欠科学，不能量化，评价成绩有差异不能不说有一定的道理，但是一下子推行标准化试题，对几乎所有学科全覆盖，无视不同学科的不同性质特点，实践下来，弊病甚多最厉害是衍生的一课一练，题海题厍，铺天盖地的教辅，赚的是家长的钱，害的是学生的青春。

机械操练几乎剥夺了学生课外读书的时间，消解了他们的好奇心，消解了他们求知的强烈兴趣与奇思妙想的创造意识教育行政部门一再采取措施规范、制止，但收效总不理想思维成定势，更由于巨大利益的驱动，要改变当然十分困难其实，标准化试题对课程教材教学的冲击同样不可小视课程整体框架在教学中淡化，知识点大大流行以提高押题率，教学中碎片化屡见不鲜建立自己的教育话语权关键在回顾走过的路建立自己的教育话语权并非争语言上的短长，更不是说大话、空话、不着边际的话我们的教育话语权有人量的教育实践作支撑，有教育硕果如普及义务教育这样的人类教育史上的奇迹作支撑，有丹心与智慧浇铸而成的许许多多教书育人的经验作支撑且不说别的，单是乡村美丽教师对教育事业的信仰、奉献，对学牛的至诚至爱，克服困难的坚强意志，白手兴办学校的创业精神，就显现了中国教师在教育事业中的脊梁作用，硬骨头精神，值得大说特说，大写特写建立我们自己的教育话语权是对我们国家民族的尊重，是对我们自己教育的敬畏与自信，是对从事教育工作的人，特别是在第一线的教师的心中点燃希望之火，用温暖支持他们挺直腰杆做培育学生成长、成才的大事，摆脱矮人一等的困境建立我们自己的教育话语权就要认真回顾、梳理、反思这三十年来我们教育走过的路。

要清醒地认识：我们向国外学习了哪些好的理念、好的经验，融入我们的教育文化、教育理念与教育实践之中，促进了我们教育的改革与发展；又有哪些以偏概全、烦琐纠结、真伪参半乃至伪理论、金钱教育等对我们进行干扰与忽悠，分辨清楚，方向才会更明，才会消除教育中不该有的乱象我们更要下决心静下心来认认真真研究中国教育有哪些优秀的传统，哪些是不符合“三个面向”战略指导方针的，在改革与发展的进程中，哪些弊病是障碍，须克服、须清除的研究自己的历史与现状，扎根于本土，才会有真发展，才会形成有中国特色的教育理论，从宏观到微观，从理念到举措，既有思想的光芒，又有中国教育泥土的芳香，是鲜活的，充满勃勃生机的偌大的受教育群体，偌大的教师队伍，文化土壤深厚，旧教育历时久远，新教育积累的正反经验丰富，总得建立：卜国自己的教育学建国60多年来，中国教育有许多可圈可点值得骄傲之处，如以往有限的教育经费支撑着庞大的教育工程，由于自强自信，发挥艰苦奋斗的创业精神，取得了培养青少年的巨大成果；如小学启蒙阶段学习良好习惯、卫生良好习惯、做人道德良好习惯的养成有一整套行之有效的教育方法；如理想教育渗透到学习求知当中，既从小树立胸怀大志的根，又不断引领学习的目标、方向、动机，激发旺盛的求知欲；如学校坚持全面实施国家教育方针，千方百计促进学生德智体美全面发展：课堂上学生的深度质疑会令教师吃惊又欣慰，下午课后（三点半左右）简陋的操场上龙腾虎跃，热火朝天，文学讲座、科普讲座座无虚席，全神贯注。

课外各种各样的活动小组，生龙活虎，当家的全是学生，至于互帮互学、一人有事大家帮，更是常见的风景……举一点例子无非说明我们的教台寓含着不少宝藏，值得深入研究，从中提取精华，为全面推进素质教育提供坚实的基础历史预示未来，对历史以虚无主义对待，恶果是消解了民族自信力以“三个面向”为指针，审视我们教育的历史与现状，解放思想，实事求是，改革发展，再创新的业绩，让我们的教育话语铿锵有力，鼓舞士气，传播四方作者系全国教书育人楷模、上海市教师学研究会名誉会长）  -全文完-。