第五单元单元教案.doc

第五单元教学简析：本单元内容包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地单元教学目标：知识与技能：1、学会本单元的生字，正确读写本单元生字词2、正确、流利、有感情的朗读本单元的课文过程与方法：1、利用小组合作的优势解决学习中的困难2、在学习课文的过程中，感受人间真情情感态度与价值观：感受爱与真情，并能够行动起来，在生活中深入体验这中感情，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人单元教学课时：13课时 　　 17、可贵的沉默课型：精讲课文知识与技能：学习课文，理清课文条理，理解课文内容过程与方法：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，　　 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱情感态度与价值观：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力课型：精读课文教学重点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的教学准备：多媒体课件教学方法：引导法、小组合作交流教学课时：2课时总课时第57-----58课时）教学过程：　　一、揭示课题，导入新课1、板书课题：可贵的沉默2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑师：看到题目你有哪些问题？ 　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：　　（1）借助拼音通读课文把不理解的词语画下来2）读课文，标出自然段　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家　　交流、讨论2、给一定的时间，让学生自学3、教师参与小组合作学习　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情　　1．读准生字、新词的字音2．理解词义　　异口同声：形容很多人说同样的话　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子　　左顾右盼：向左右两边看　　索性：直截了当，干脆阻止：使停止行动　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘依然：依旧　　寂然无声：非常安静，没有声音　　四面八方：泛指周围各个方面继而：接着稚拙：幼稚笨拙 第二课时一、复习导入1、读课文，理清条理（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论2、学习内容，理解重难点。

　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福　 （2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了到底哪儿不一样？（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”四、有感情地朗读全文　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？六、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？板书设计： 17、可贵的沉默热闹 沉默 热闹↑ ↑ ↑兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱教学反思： 　　 18、她是我的朋友课型：精讲课文知识与技能：学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克”等词语过程与方法：说出课文的主要内容。

有感情地朗读课文情感态度与价值观：理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格课型：精讲课文教学重点抓住课文主要内容教学难点：是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情　课时：2课时（总课时第59----60课时）教学方法：导析法、交流、探究法课前准备：多媒体课件、生字卡教学过程　 第一课时一、名言导入，揭示课题　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事　　2、揭示课题：18、她是我的朋友　　二、检查预习效果，教学生字　　1、检查朗读　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？　　2、教学生字：这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)　　3、再读课文　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？　　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？　　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

第二课时一、探究小男孩献血时的内心活动　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手板：神态、动作) 　同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样　　2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下来，然后又举起来　　先指名读重点句，再问课文提了什么问题　　3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”　4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情　　(1)指名读2)老师范读　　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情　　(3)再指名读　　(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍　　(三)重点句2、3、4 　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。

在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案等会儿，每组一个同学在班上汇报　　2、小组讨论3、重点句2 　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸疼吗？阮恒？”医生问道阮恒摇摇头2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ (3)小结血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！　　4、重点句3 (1) 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头　　(2)哪个小组来说一说？　　问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？ 　　5、重点句4 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣　　(2)哪个组要汇报？ 6、小结阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？　　7、感情朗读 　　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

　　(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来　二、人物评价阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法板书设计： 18她是我的朋友　　神情动作　　　　内心活动　　举　放　举　　　犹豫　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰教学反思： 19 七颗钻石课型：精讲课文知识与技能：认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

过程与方法“有感情地朗读课文情感态度与价值观：读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感课型：精讲课文教学重点从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量教学难点：感悟故事中作者的神奇想象教学课时：2课时（总课时第61----62课时）教学方法：引读法、引导法教学准备1.能够表现课文第一段内容的课件2.课文插图和生词卡片教学过程： 第一课时一、设置情境，激发阅读兴趣1.教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。