初三英语期中考试试卷分析及总结报告书6300字.docx

    初三英语期中考试试卷分析及总结报告书6300字    期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果校平均分67.27分，其中平均分最高的班级三（4）班68.37分，平均分最低班级三（1）班65.48分一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节二、试卷得分情况根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为68.16分；优秀率为20.93%；及格率为72.09%各大题得分情况：听力为72.10%；单项选择为71.20%；完型填空为75.10%；阅读理解为64.65%；单词拼写为81.90%；动词填空为44.20%；首字母填空为50.70%；完成句子为65.20%；书面表达为77.70%题号题型（知识点）分值主要误点考查内容听力部分 （20）一选答语44综合语言表达能力 二回答对话的答语65、7、8 三对话短文理解1019、20笔试部分（100）一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用能力三阅读理解(三篇短文)2042、43、44、47、50综合运用能力四单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、五动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用六短文填空1066、68、72、74综合运用七翻译句子578、79、80综合运用能力八写作10 综合运用能力三、本试卷在命题上的特点听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。

如：第4题，学生不能反应对话的意思第7题，学生不能很快反应三句话的意思单项选择题试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用第28题学生不能理解句意以至会选where一些中下层生失分多集中在语法方面完型填空大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多阅读理解第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，但学生对Mondays to Saturdays的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek,以至42题失分较大由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心单词拼写总体得分率还行，我想这可能得益于我们平时的训练但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思动词填空得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来如61题学生很大一部分写to called。

问他们为什么，他们说是感觉这也体现了学生思考问题思路的单一短文填空这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高基础好的学生一般错66、68两个空格基础差的学生根本无从下手 完成句子此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识书面表达明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点四、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高五、今后的教学措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。

结合实际，我们的具体计划：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练认真用好《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～2次第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析初三英语期末教学情况调查试卷分析一、基本情况说明1. 本次考试由常州市教研室统一命题。

依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力2. 本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型二 、 试卷特点及总体评价1. 难易适中,体现区分度本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺2.突出语境因素和能力考查本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情景设置书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则3.试卷命制亮点多(1)题目设置大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合课标中对试卷的命制要求如：听力题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。

2)选材方面所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯如完型填空文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的差异三、得分情况与简单分析（一）得分情况注：上述数据以上黄中学初三（1）班为参考（二）抽样本班学生的答题情况分析1. 听力 失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多客观原因在于本次常州提供的磁带质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也无可奈何2. 单项选择 错题主要集中在22，25，26，27小题22题考查学生对 put组成的相似词组的理解运用，错选B,C的居多主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道put up还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺失27题考查live的用法课本上是放在句子末尾的，学生很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题3. 完型填空和阅读理解 本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想典型错误在38，39两空，几乎全军覆没38题要求学生领会tie up的意思；39题需仔细推敲四个选项的含义，再根据文章内容选择好多同学一时想不起turn up/down的意思，造成误选。

实际上，在无法定夺38题的情况下，又碰到39题这样题目，基础差一点的同学可能有放弃的思想阅读理解部分A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多特别是46，47题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点主观阅读要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生知道意思，却用无法英语清楚表达“好处”4. 单词拼写 总的来说，学生感觉最舒服的一个题目错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit忘记加s.5. 动词形式 后进生最害怕的题型第62，65题错的最多：62题错误答案基本是robbery，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合英语的特点6. 句子翻译 应该说考查的五个句子还是比较容易的，学生能够应用所学的知识来表达72题要求用devote---to doing来完成部分学生忘记加ing，有的environment不会写73题中，fall的过去分词不会写。

7. 书面表达 本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点2）部分单词不熟练，host, humorous等不会拼写3）动词形式错误如I like watch TV4)书写马虎，卷面欠佳有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉四、对今后教学的几点思考1. 教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性训练使其掌握得牢，掌握得透提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.2. 重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间3. 关注每一个学生，不放弃任何一个学生根据学生学习情况，进行有效的分层指导对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。

对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养4. 研究中考，把握准中考走势全体备课组老。