2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇).doc

2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇) 《搭船的鸟》教学设计1（2299字）　　教学目标　　1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”　　2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处　　3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识　　教学重点　　品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处　　教学准备　　教学课件、板贴、作业单　　教学过程　　一、谈话导入，揭示课题　　1.学习篇章页，了解单元学习重点　　（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元读一读篇章页，你有什么发现？　　（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来　　2.引入课题，理解“搭船”　　3.激趣、再读课题　　二、预习反馈，感知大意　　教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况　　1.学习生字词　　（1）认读词语　　（2）教学多音字“啦”　　（3）指导书写“翠”。

　　2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？　　三、整体把握，品读观察细致之处　　教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？　　1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段　　2.交流：你画出了哪些句段？　　3.预设（根据学生回答，相机出示）：　　（1）雨、船夫　　（2）翠鸟的外形　　（3）翠鸟捕鱼的动态　　四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法　　观外形　　1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？　　2.交流作者观察方法　　预设：　　（1）从整体到部分　　作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴　　点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解板贴：从整体到部分）　　（2）抓住特点　　抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致　　质疑：为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴去观察呢？　　可见观察外形的时候，要抓住事物最有特点的地方板贴：抓住特点）　　迁移：观察大象的外形，你会抓住？（扇子似的耳朵和长鼻子）；斑马在你眼前，你会抓住什么观察它？（黑白条纹和大尾巴）；如果是蒲公英呢？　　3.指导朗读：出示翠鸟的贴图。

说感受，指导朗读　　观动作　　教师引语：刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？（板书：捕鱼动态）　　1.课件出示第四段：它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？同桌交流　　2.交流作者观察方法　　（1）抓住动作观察　　圈出动作的词这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板贴：分解连贯动作）　　结合动词，谈感受，随机指导朗读　　你从这些动作的词语感受到了什么？特别是哪个词重点：飞、衔、吞）　　（2）关注动作细节　　关注了捕鱼的速度一下子、一会儿、一口）　　引导学生发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这动作的细节板贴：关注动作细节)　　3.读文字，想象画面　　读这一段文字，你的眼前仿佛出现了这样的画面？先四人小组内说一说，再全班交流　　4.观看翠鸟捕鱼的视频说感受，指导朗读　　五、仿写片段，迁移运用　　教师引语：作者将翠鸟捕鱼一连贯的动作分解，细致地观察，为我们呈现出一个身手不凡、动作敏捷的翠鸟这样的观察方法，值得模仿　　1.观察视频“金鱼觅食”。

　　老师带来一段“金鱼觅食”的视频请仔细观察视频中小金鱼都有哪些动作，关注这些动作的细节　　2.交流：小金鱼怎样在觅食教师适时板书关键动词　　3.学生练笔，教师巡视指导　　4.交流分享　　六、总结全文，延伸课外　　大自然中，不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，无处不是多彩多姿同学们要用心感受，并用文字记录这个美妙的世界《搭船的鸟》教学设计2（2491字）　　教学目标：　　1.字理识字“搭、翠”两个字，随文认识“羽、悄、吞”等字　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情　　3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等　　4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性　　教学重点：结合课文内容，认识并品味细致描写，了解观察描写的不同角度，体会用词的准确性　　教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性　　教学过程：　　一、名言导入，明确单元目标　　1.同学们，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

生齐读　　2.要想发现美，得怎么办呢？　　小结：这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物　　二、“搭”字入手，整体感知文本　　（一）读题激趣　　1.同学们，首先我们一起来认识一个新字朋友　　课件出示：搭　　2.交流：你认识它吗？说说你是怎么认识这个字的　　小结：在生活中识字是一种很好的学习方法同学们，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客——一只鸟　　3.板书课题，齐读　　4.交流：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？　　（二）整体感知　　1.自由读文　　说一说：“搭船”是什么意思搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？　　2.引导赏读__开头与结尾　　（1）说说从__开头、结尾中获取的信息　　（2）重点理解为什么到__末尾才交代鸟儿的名称　　3.字理识字，激发识字的兴趣　　（1）出示：翠　　（2）指导　　翠：形声字，上面的“羽”表意（相机补充“羽”字），表示与鸟有关下面是“卒”表声指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）　　三、研读赏析，体会细致观察　　（一）品外形特点，仔细观察　　1.感悟外形美。

　　翠鸟究竟有多美呢？（出示小鸟的图片）看看这是一只怎样的小鸟？试着用一两个词说说　　2.自读第2自然段　　思考：这只鸟给你留下怎样的印象？（颜色鲜艳　　小结：这段话描写了翠鸟外形的特点，作者通过观察鸟的各个部位和颜色，让我们感受到了翠鸟的美丽　　（二）引导质疑　　1.大雨初停，小船漂荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力作者盯着小鸟，浮想联翩，换作是你，你会想到什么呢？　　学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来　　2.让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜　　3.朗读课文第3自然段　　（三）品捕鱼动作，细致观察　　1.就在作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了　　出示翠鸟捕鱼视频50秒，亲历捕鱼现场　　2.如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？　　学生讨论交流，教师重点向“快”引导　　3.紧扣动作，感悟表达　　（1）作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？自由读第4段，圈画并交流表示动作的词语　　（2）你能把翠鸟的机灵、敏捷读出来吗？　　（3）我们身边的事物很多都是处于运动变化之中。

如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范你能说说作者是怎么做到的吗？　　小结：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来　　四、对比阅读，拓展文本积累　　导语：刚刚我们认识了一只会搭船的翠鸟，作者仔细观察，动静结合，描写了它的外形和动作老师奖励你们再看另外一只翠鸟，让我们看看它又有什么特点呢　　（一）出示自学提示　　默读《翠鸟》：　　1.找出描写外形的句子;　　2.用“△”标出翠鸟动作的关键词;　　3.完成后在小组内交流　　（二）交流汇报　　（三）对比阅读　　我们也有发现美的眼睛，小组合作讨论：　　《搭船的鸟》和《翠鸟》两篇相比较，有什么相同和不同之处？　　共同之处：都是描写翠鸟的__，抓住了翠鸟的外形、动作特征去描写　　不同之处：《翠鸟》这篇__对翠鸟的描写要更加详细些《翠鳥》还写了翠鸟的声音　　五、总结升华，激发观察兴趣　　1.这节课你有什么收获？（引导学生发现这节课的“留心观察”都是用眼睛看到的　　2.其实，观察时不仅仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至用口来尝一尝。

正如谚语所说：欲要看究竟，处处细留心《搭船的鸟》教学设计3（6614字）　　【教学目标】　　1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法　　3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感　　【教学重点】　　认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情　　【教学难点】　　体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好　　【教学课时】　　2课时　　第一课时　　【课时目标】　　1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语　　2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇　　【教具准备】　　课件　　【教学过程】　　一、创设情境，导入新课　　1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感　　2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）　　二、初读课文，识记生字。

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文　　（课件出示3）阅读提示：　　（1）给每个自然段标上序号　　（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学　　（3）把课文读正确、流利　　2.学生互助识字，交流识字方法　　（课件出示4：生字新词）　　搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟　　长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉　　（1）学生自由练读　　（2）小组内推选一名代表比赛读　　纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等　　3.小组选择自己喜欢的方式认读课文　　要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听　　4.检查朗读　　以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价　　5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再。