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Unit5 Seasons 的教学反思(1)一、本节课的长处1. 创设宽松、愉悦的学习氛围， 从轻松自如的free-talk开始，进入学生熟悉的平常对话环节，并复习上课所学知识，再到新知季节、天气的呈现，自然亲切，贴进学生生活实际在“润物无声”的课堂教学中激发了学生学习英语的爱好，培养了她们英语学习的积极态度，建立了初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调的基本，形成初步用英语进行简朴平常交流的能力，为进一步学习打下基本2、联系生活实际，注重情景创设 在小学英语教学中要注重创设情景，由于情景既可以满足小学生的心理需要，引起她们的故意注意，还可以让她们从小就明白学习英语是为交际服务的；并且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深她们所学英语知识的印象本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的给学生创设一种讨论天气的情景，操练巩固“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些重要天气特性，并结合句型“What’s the weather like in（都市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。

为了增长学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy简介给了学生学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其她知识3、体现任务型教学，增进同窗之间的交流 《英语课程原则》倡导任务型教学任务型教学以任务为目的，规定学生在完毕任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力在对课文的呈现上，我通过多种听力任务来逐渐达到对课文的理解，并一方面对本课所学的重要单词和句型进行巩固，在课文的朗读上，我通过对课文配音的任务，让学生任务中加强朗读能力4、开放式教学，设计开放式游戏 现代教育主张开放式课堂教学，注重培养发明型人才基于这种理念，我在教学中根据教学规定，结合教学内容故意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放式游戏活动，使学生们在“乐中学，学中乐”在学生根据句型“does it rain there in spring?操练类似句型时，我让学生根据收集到的材料操练句型,如does it rain here in summer?，使学生把学到的知识变为真实实际的能力在这一环节中，先与一位学生进行示范；并且还注意了反馈时人称的转换，因此调查得很成功，学生们对语言知识可以灵活运用。

5、教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层进一步，张弛有度二、本节课的局限性1.没有对重点词语的进行拓展运用，如weather, countryside, snowmen等较难的单词2.朗读上解决不够我在对课文的朗读上解决不够 3.没有解决好某些细节例如：我提问学生What’s the weather like in spring?学生回答了It’s warm.我还在让学生问我没能即时调节教学思路Unit5 Seasons 的教学反思(2)这节课后，我思考了诸多，感受颇多下面对我这次教学作如下反思：一．解决得比较好的地方：1. 教学思路清晰，过渡自然，环环相扣，目的达限度较高2. 小学生们受年龄特性的影响，她们对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味我在复习这一环节采用了多种形式进行操练：看单词、看图片猜季节；回忆课文，猜黑板上卡片的内容；四人一组玩卡片游戏，一人出牌，此外三人立即出相应季节的牌等，激发学生们参与的积极性，同步也增强了复习教学的有效性3. 在制作季节卡片时能注意训练学生写的能力的锻炼，并提出具体书写规定4. 能在学生和教师的互动下生成板书让学生回忆课文，猜黑板上的卡片有哪些内容，让学生在游戏中不知不觉地复习了课文。

二．需要改善的地方:1. 本节课由猜谜游戏导入，复习季节，学生们非常感爱好，积极性得到了充足的调动由学生的纯熟限度不一，我感觉到由单词猜季节与由图片猜季节的顺序不够合理，看单词猜季节要难于看图片猜季节，由于看到新单词要理解它，明白它的意思，在难度上要做一调节，注意做到由易到难在游戏结束后，可把四个季节再次集中呈现，协助学生记忆，让学生把新单词的学习向四会去达到2. 对课外那首优美的小诗运用不到位，本觉得在制作季节卡片时，学生们会用上课本以外的知识，但她们并没有朝着我所预想的方向去发展，还只是模仿Story time, 并没在此基本上有所超越感觉应在欣赏诗歌后让学生让她们交流一下自己觉得好的或者自己所记得的句子和词，这样会让学生在欣赏后留下些什么，而不是纯正的只是听了一遍3. 在学生展示自己的季节卡片时，感觉比较冷场，一人在展示时，其她同窗只是静静聆听，结束后鼓掌通过，感觉她们没参与其中，固然更是形式性的鼓掌我在对学生情感上的鼓励时，缺少了针对性的引导应当让其她同窗参与评价，好，好在哪里？你喜欢她写的哪句话，哪个词？这样就不会有人不认真听了Unit5 Seasons 的教学反思(3)反思一：词汇教学1.本学时的新授词汇较多，重要有四个季节和天气的单词，尚有相应的活动类单词。

在新授单词时，我注意了面向整体，除了自己示范到位，发音精确之外，也尽量规定每个学生都能精确朗读单词只是，朗读形式比较单一，没有注重形式的多样化，除了全班学生或个人拼读外，还可以让学生分组朗读、横排读、竖排读或分男女生读2.任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律单词是构成语言的三大要素之一如果单词教学仅仅局限于单词，会使课堂变得单调无趣，间接扼杀学生的学习爱好因此，课始，我运用网络动画《Four Seasons》引出今天的课题，自然过渡到四季的单词教学然后由Spring为例，分别引出warm, fly kites和go boating等然后再依次导入其她三个季节的教学美中局限性的是，这些都是由我来提问，由学生回答的，没有设计对话让学生来问答反思二：文本教学1.英语倡导以任务教学为基本，也就是引导学生通过完毕具体的任务活动来学习语言在进入文本教学后，我布置了各项任务，协助学生明确学习目的一方面是Read and choose，让学生自读课文，找出各个季节有关的活动，并用一句话来描述一种季节然后是Listen and imitate，请学生用心听录音并模仿，并且及时用红笔在书上作朗读标记。

另一方面是Poem Recital Party，将学生提成四人一组表演课文各项任务清晰明确，学生完毕也得心应手2．一节好的英语课，不仅需要听、说、读、演，也要有写因此，在课文表演这一环节之后，我设计了写一写你最爱的季节的小诗这一环节，不仅可以协助学生巩固新授的单词和句型，还可以抒发学生的情感欠缺的是，学生的诗歌都是模仿文本来写，各个季节所做的活动也是和书上一模同样，比较单调在学生预习和课上掌握状况良好的基本上，我应当多补充某些内容，例如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，还可以补充go skiing, have snowball fights等等，扩展学生的知识面反思三：评价教学新改版的小学英语教材中，每个单元的最后一种版块都是Ticking time，协助学生自评在课堂教学中，我们教师也应当注意对学生每一次的评价运用评价可以使学生结识自我，树立自信每当学生得到教师由衷的赞美和同窗的啧啧夸奖都会迸发更多的学习热情在课堂中，我更多地关注后进生和内向的学生，尽量地给她们发明语言运用的机会，也尽量地予以她们鼓励和掌声书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我想说，在新课程的摸索道路上，只有不断地摸索，才干发现存在的问题。

只有发现问题，才干实现反思性教学只有深刻地反思教学，才干获得进步俗话说得好，“学习是知识的源泉，知识是学习的指南”，我下定决心，我会在学习中继续充实自己，武装自己，反思自己。