五上语文第一单元整体教学设计.doc

年级五教科书版本及章节五上第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称五上第一单元1. 单元（或主题）教学设计说明本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课 文这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生 对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情《白鹭》生动地描写了白鹭颜 色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱《落花 生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献 的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求 有益于社会的人生理想《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到"信 赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界"口语交际”的主题是”制定班级公约”，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好 的班级学习环境，建设团结友爱的班集体习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱 之情，通过练笔，进一步提高写作能力。

"语文园地"的内容和与单元主题密切相关交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作 者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事 物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句"日积月累"要求 学生积累虞世南的名篇《蝉》2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单 元学习目标，明确重点和难点）1、 会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”2、 正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《蝉》3、 理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情4、 引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力5、 借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容6、 通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一些做人做事的道理3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）1、 充分利用多媒体课件，采用图片展示等形式，介绍课文描写的事物，让学生直观地把握不同事物的 特点，从而更好地领悟作者寄寓其中的情感或道理。

2、 通过组织不同形式的朗读，让学生感受散文之美，在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画 面，慢慢体会文中蕴含的思想感情3、本单元课文的内容比较贴近少年儿童的生活，引导学生在掌握生字新词、正确朗读课文的基础上， 通过联系自己的生活实际，谈感想、谈做法，从而加深对课文的理解第1课时教学设计（其他课时同）课题白鹭课型新授课口 V 章/单元复习课口 专题复习课口习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口1.教学内容分析《白鹭》是一篇优美的散文，这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、 飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情2.学习者分析本单元课文的内容比较贴近少年儿童的生活，引导学生在掌握生字新词、正确朗读课文的基础上，通 过联系自己的生活实际，谈感想、谈做法，从而加深对课文的理解3.学习目标确定1. 认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹭、鹤”等10个生字2. 正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面3. 联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思4. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法4.学习重点难点教学重难点：1. 本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

2. 难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6. 学习活动设计一、 导入新课，激发兴趣1. 出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮 （打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2. 我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散 文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界二、 初读课文，扫清字词障碍1. 学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读2. 指名读生字、新词，质疑交流3. 指导“鹤、嫌”的书写三、 再读课文，整体感知1. 请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文2. 引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）3. 理清文章脉络，指导分段。

第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗第二部分（2—5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧第三部分（J8）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受第四部分（9-11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗四、 赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美1. 直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首-“精巧的诗”板书：精巧的诗2. 指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境3. 自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白 鹭的精巧？［整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美］4. 集体交流，引导，感悟相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图第二小节-概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的 白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美第三小节一一对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美引导学生在对比 中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。

第五小节一一具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说 出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗听听课文6-11自然段, 也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！五、 赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”1. 范读课文6-11小节音乐稍低）2. 指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、 低飞）3. 布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下 你的感受！4. 学生自读自悟自写，教师巡视指导5. 指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟第一幅图-白鹭觅食（第6小节）（1 ）指名读或说出读后的感受2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人!(3) 欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？(4) 精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？(5) 指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。

第二幅图-白鹭栖息(第7小节)(1) 指名读或说出读后的感受2) 展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！(3) 看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？(4) 指名交流感受5) 点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ”，质疑激趣，启发想象：你们说, 在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？(6) 指名给画配上画外音7) 配乐齐读课文的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想多么耐人寻味的生活 画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！第三幅图-白鹭低飞(第8小节)(1) 指名读或说出读后的感受2) 展示画面“低飞图”及第8小节的内容3) 指导朗读，读出内心的悠然和快乐白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘 着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！(4) 联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图--白鹭全部生活场景(1) 展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏2) 质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？(3) 指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！ ”说出自己的内心感受。

4) 教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！(5) 全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗6） 齐读第11小节让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！（7） 板书：韵味无穷的诗六、赏读全文，总结全文1. 赏读全文也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌 如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱让我们伴着音乐，齐读 全文，尽情享受白鹭无尽的美！2. 齐读音乐渐高）3. 指名说说欣赏了全文以后的感受4. 教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛真诚地祝愿同 学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！7. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点 使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）1、白鹭颜色的配合精巧的诗身段的大小觅食白鹭觅食图栖息白鹭瞭望图 韵味无穷的诗飞行白鹭低飞图8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。

发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1. 背诵课文，抄写你喜欢的自然段2. 阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受9,特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1、 充分利用多媒体课件，采用图片展示等形式，介绍课文描写的事物，让学生直观地把握不同事物的 特点，从而更好地领悟作者寄寓其中的情感或道理2、 通过组织不同形式的朗读，让学生感受散文之美，在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画 面，慢慢体会文中蕴含的思想感情10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展）成。