液体的热胀冷缩.doc

《液体的热胀冷缩》实验设计马溪学校陈生焱实验内容：液体的热胀冷缩实验目标：1、学生通过实验探究水受热后液体体积会膨胀，遇冷后体积会缩小，从而归纳出；液体也具有热胀冷缩的性质2、养成良好的实验探究习惯，掌握正确的实验操作步骤实验准备：温度计、平底烧瓶、胶塞、细玻璃管、大烧杯、红色水、热水、冷水、冰块、醋、酱油、牛奶等实验过程：1、将烧瓶内装满红色水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，红色水就升到细玻璃管中，在红色水液面处做一记号2、将装置好的烧瓶放入盛热水的大烧杯中，过一会即见玻璃管内液面上升，超过原液面记号，说明瓶内红色水受热后体积膨胀了3、将此瓶放入冷水中（可在冷水中放入一些冰块，使水温更低），过一会即见玻璃管内液面下降，说明瓶内红色水遇冷后体积收缩了4、同样，将此烧瓶换装醋、酱油、要、茶水、牛奶等，用同样的实验方法，所得结果相同，学生通过实验探究可归纳出：许多液体都有热胀冷缩的性质实验建议：1、实验的液体一定要装满烧瓶2、实验时一定要垂直轻轻地提起或放入实验注意事项：1、玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手2、大烧杯倒热水时先均匀受热，并倒至三分之二处为宜3、实验时，时刻注意卫生和安全。

4、实验结束后及时倒出实验液体并清洗整理实验器材液体的热胀冷缩马溪学校陈生焱［教学目标］科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置3、用科学知识解释生活中的现象比如瓶装水为什么不装满）情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象，通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质教学准备】为每组准备：平底烧瓶、胶塞、细玻璃管、大烧杯、红色水、热水、冷水、冰块、醋、酱油、牛奶等教学过程】一、激趣引入：今天天很热，你想知道有多少度吗？（想）哪你有些什么方法可以知道今天的气温呢？（收听天气预报、上网查、用温度计测）教师出示温度计，说出当时的室内温度师：一个小小的温度计有如此功能测出温度，你对于温度计想知道些什么呢？生：我想知道温度计是怎样量温度的；我想知道温度行根据什么来制成的大家猜想一下，温度计是根据什么来制成的？（可能是）二、探索研究：活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（管口气球鼓起来了，但效果不太明显）1、师：气球皮包口的装满水的大试管放进热水中虽然气球皮鼓起来了，但效果并不明显。

你能否设计一个实验让现象更加明显一些？（学生如果讲不出来，教师提示学生观察一下温度计的结构）老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：烧杯、试管、瓶塞、细管、红墨水染红的冷水你们能否用这些材料来设计一个实验？2、小组讨论、将实验设计写或画在作业本上媒体展示研究目的：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化媒体展示实验设计提示：（1）、液体装在哪里？（2）如何能明显观察到液体体积的大小变化？（3）、如何让液体受热和受冷？师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作②仔细观察水柱有什么变化？③注意安全，小心热水3、学生实验（老师巡视、指导）4、学生汇报交流小结：我们知道了水受热后体积会膨胀师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）5、学生实验6、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象师：水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？老师这里给大家提供了茶水、牛奶、果汁、酱油、醋（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。

用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方1、学生选择液体来实验2、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？（有了水热胀冷缩实验的基础，这里放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路3、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等液体具有热胀冷缩的性质板书：液体的热胀冷缩）三、实践活动：1、我们常见的温度计是利用了什么原理制成的？2、出示一瓶啤酒、纯水、饮料观察思考：厂家为什么都不装满呢？四、课外延伸：通过今天这节课的学习，我们知道了很多液体有热胀冷缩的性质，现在请大家思考一下这样一个问题：水在任何情况下都是热胀冷缩吗？（学生阅读资料库45---46页）。