2022年《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》重点内容全面解读及大中小学劳动教育指导纲要（试行）全文.docx

精选word文档 下载可编辑　　《大中小学劳动教育指导纲要（ 试行）　　》重点内容全面解读及大中小学劳动教育指导纲要（ 试行）全文　　前言：　　第一、　　《指导纲要》　　出台的重大意义　　第二、　　《指导纲要》　　明确的劳动教育特征　　第三、　　《指导纲要》　　规定的劳动教育目标内容　　第四、　　《指导纲要》　　提出的劳动教育途径　　第五、　　《指导纲要》　　规定的劳动教育评价形式　　第六、　　《指导纲要》　　对加强职业院校劳动教育提出的具体要求　　第七、　　《指导纲要》　　在加强普通高等学校劳动教育方面的具体规 定　　第八、　　《指导纲要》　　在加强中小学劳动教育方面的提出的重点内 容　　第九、　　《指导纲要》　　贯彻落实的具体要求举措　　第十、　　《指导纲要》　　的全文内容　　前言：　　为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述, 全面贯彻党的教育方针， 落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 ， 加快构建德智体美劳全面培养的教育体系， 近日， 教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）　　》 （以下简称《指导纲要》 ）　　， 主要面向学校， 重点针对劳动教育是什么、 教什么、 怎么教等问题， 细化有关要求， 加强专业指导。

劳动教育应该教什么？ 有哪些教育要求和教育途径？ 本文就新印发的《指导纲要》 重点内容进行全面解读！　　第一、　　《指导纲要》　　出台的重大意义劳动教育是新时期党对教育的新要求， 是中国特色社会主义教育制度的重要内容， 意义重大　　《意见》 面向全社会， 全面部署劳动教育工作　　《指导纲要》 是《意见》 的配套文件， 主要面向教育系统内部， 依据《意见》 ， 细化有关要求， 重点解决劳动教育是什么、 教什么、 怎么教等问题　　劳动教育有自己的特点和规律， 专业性比较强提高劳动教育质量和水平， 必须加强专业指导　　第二、　　《指导纲要》　　明确的劳动教育特征当前忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动， 尤其是看不起普通劳动者　　《指导纲要》 重申《意见》 提出的“以体力劳动为主， 注意手脑并用”要求， 并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征， 指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能， 对学生进行热爱劳动、 热爱劳动人民的教育活动” ， 它具有三个基本特征：一是鲜明的思想性， 强调劳动者是国家的主人， 一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重， 反对一切不劳而获、 崇尚暴富、 贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性， 要求引导学生走向社会， 认识社会， 强化责任担当意识， 体会社会主义社会平等、 和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性， 以动手实践为主要方式， 引导学生在认识世界的基础上， 学会建设世界， 塑造自己， 实现树德、 增智、 强体、 育美的目的。

　　第三、　　《指导纲要》　　规定的劳动教育目标内容依据《意见》 ， 《指导纲要》 从以下几个方面对劳动教育的目标内容做了细化和具体化：一是明确劳动教育目标框架， 具体包括树立正确的劳动观念、 具有必备的劳动能力、 培育积极的劳动精神、 养成良好的劳动习惯和品质四个方面；二是明确三类劳动教育（日常生活劳动教育、 生产劳动教育劳动教育）　　的育人价值定位；三是明确小学、 初中、 普通高中、 职业院校、 普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求各地和学校可以依据以上三个方面的要求， 结合实际制定更为具体的劳动教育清单， 切实解决劳动教育教什么的问题　　第四、　　《指导纲要》　　提出的劳动教育途径当前学校中有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在　　《指导纲要》 从独立开设劳动教育必修课、 在学科专业中有机渗透劳动教育、 在课外校外活动安排劳动实践、 在校园文化建设中强化劳动文化四个方面明确劳动教育的途径， 特别是对劳动教育必修课、 课外校外劳动实践时间、 每学年一次的劳动周提出了具体要求， 将劳动教育纳入人才培养全过程， 切实解决有教育无劳动的问题　　同时， 劳动教育不是简单让学生扫地、 做家务， 《指导纲要》 围绕讲解说明、 淬炼操作、 项目实践、 反思交流、 榜样示范等关键环节， 加强对劳动教育方式方法的具体指导， 要求通过组织学生参加劳动实践， 对学生进行热爱劳动、 热爱劳动人民的教育， 切实解决有劳动无教育的问题。

　　第五、　　《指导纲要》　　规定的劳动教育评价形式《指导纲要》 在评价改革方面突出强调三点：一是依据劳动教育目标， 制定劳动素养评价标准， 注重对学生劳动素养形成和发展情况的测评分析；二是将平时表现评价、 学段综合评价和学生劳动素养监测区别开来， 分别提出相应要求；三是利用大数据、 云平台、 物联网等现代信息技术， 改进评价方式手段　　第六、　　《指导纲要》　　对加强职业院校劳动教育提出的 具体要求很多劳动离不开技术和工具， 现代劳动工具、 设备技术含量高，劳动教育必须加强技术学习指导， 但是仅有技术学习还不是完整的劳动教育　　劳动教育要以技术为重要载体， 培养学生的劳动情感、 劳动能力和劳动品质， 在劳动素养的培育上下功夫《指导纲要》 明确提出职业院校劳动教育的重点是结合专业特点， 增强学生职业荣誉感和责任感， 提高职业劳动技能水平， 培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度； 规定职业院校开设劳动专题教育必修课， 不少于 16 学时， 主要围绕劳动精神、 劳模精神、 工匠精神、 劳动组织、 劳动安全和劳动法规等方面设计； 同时将劳动教育全面融入公共基础课和专业课之中， 注重培养学生的敬业精神， 吃苦耐劳、 团结合作、 严谨细致的工作态度； 还要求职业院校主动开放实训实习场所、 设施设备， 为普通中小学和普通高校提供所需　　第七、　　《指导纲要》　　在加强普通高等学校劳动教育方面的具体规 定结合普通高等学校的实际情况， 《指导纲要》 强调了三个方面要求：一是明确重点， 强化马克思主义劳动观教育， 注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳劳动， 积累职业经验， 培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识；二是规定载体， 要求明确主要依托的课程， 其中本科阶段劳动教育必修课不少于 32 学时， 明确学生日常生活中的劳动事项和时间，组织开展劳动周或劳动月 ；三是 加强劳动教育师资培养， 有条件的院校开设劳动教育相关专业。

　　第八、　　《指导纲要》　　在加强中小学劳动教育方面的提出的重点内 容与职业院校、 高等学校相比较， 中小学有自己的特点　　《指导纲要》 在加强中小学劳动教育方面着重强调了五点：一是打好基础　　在劳动观念、 劳动能力、 劳动习惯品质等方面全面打好基础， 注重日常生活劳动习惯的养成， 在生产劳劳动方面， 以使用传统工具、 传统工艺的劳动为主， 引导学生体会劳动人民的艰辛和智慧， 传承中华优秀传统文化二是安全适度　　要根据学生年龄特点有序安排劳动教育内容要求， 在场所设施选择、 材料选用、 工具设备和防护用品使用、 活动流程等方面制订安全、 科学操作规范， 加强劳动安全教育三是开齐课程　　上好每周一节劳动教育必修课， 同时安排必要的课外劳动时间和劳动周活动四是讲究方法　　注重激发学生参与劳动实践的主动性、 积极性和创造性五是家校合作　　建立以学校为主导、 家庭为基础、 社区为依托的协同实施机制， 特别是通过家长会、 家长学校等途径， 引导家长树立正确的劳动观， 明确家长的劳动教育责任， 让家长主动指导和督促孩子完成家庭、 社区劳动任务　　第九、　　《指导纲要》　　贯彻落实的具体要求举措劳动教育意义重大， 各地和学校要将劳动教育摆在突出位置上，切实予以加强。

一是加强组织管理　　各地和学校要明确实施机构和人员， 具体负责劳动教育的规划设计、 组织协调、 资源整合、 师资培训、 过程管理、总结评价等二是加强支持保障　　各地和学校要对劳动教育所需要的师资、 场地设施、 经费投入等， 进行合理规划和统筹安排， 为劳动教育的实施创造必要条件　　建立健全家庭学校社会协同实施、 师生安全保障、 劳动教育督导和考核激励等机制， 调动各方面的积极性三是加强专业研究和指导　　设立劳动教育研究项目， 开展专项研究和实践探索　　组织开展劳动教育教研活动， 开展劳动教育课程资源研发， 促进优质资源的共享与使用， 不断提高劳动教育的质量和水平考虑到各地差异比较大， 各级各类教育也不一样， 《指导纲要》有一个在实践检验中逐步完善的过程　　因此， 此次《指导纲要》 先以“试行” 的方式颁布实施　　希望各地和学校在试行期间， 创造更多更好的经验， 帮助我们修订完善　　、 第十、　　》 《指导纲要》　　的全文内容大中小学劳动教育指导纲要（ 试行）为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述, 全面贯彻党的教育方针， 落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 ， 加快构建德智体美劳全面培养的教育体系， 制定本指导纲要。

　　一、　　劳动教育性质和基本理念　　（一）　　劳动教育性质　　劳动是创造物质财富和精神财富的过程， 是人类特有的基本社会实践活动　　劳动教育是发挥劳动的育人功能， 对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动　　当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外， 有目的、 有计划地组织学生参加日常生活劳动、 生产劳劳动， 让学生动手实践、 出力流汗， 接受锻炼、 磨炼意志， 培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质劳动教育是新时代党对教育的新要求， 是中国特色社会主义教育制度的重要内容， 是全面发展教育体系的重要组成部分， 是大中小学必须开展的教育活动　　它具有鲜明的思想性， 必须将马克思主义劳动观贯彻始终， 强调劳动是一切财富、 价值的源泉， 劳动者是国家的主人， 一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重； 倡导通过诚实劳动创造美好生活、 实现人生梦想， 反对一切不劳而获、 崇尚暴富、 贪图享乐的错误思想　　具有突出的社会性， 必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系， 发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用， 引导学生认识社会， 增强社会责任感； 同时注重让学生学会分工合作， 体会社会主义社会平等、 和谐的新型劳动关系。

　　具有显著的实践性， 必须面向真实的生活世界和职业世界， 引导学生以动手实践为主要方式， 在认识世界的基础上， 获得有积极意义的价值体验， 学会建设世界， 塑造自己， 实现树德、 增智、 强体、 育美的目的　　（二）　　劳动教育基本理念　　1. 强化劳动观念， 弘扬劳动精神　　将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程， 贯穿家庭、 学校、 社会各方面　　注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中， 领悟劳动的意义价值， 形成勤俭、 奋斗、 创新、 奉献的劳动精神　　2. 强调身心参与， 注重手脑并用　　把握劳动教育的根本特征， 让学生面对真实的个人生活、 生产和社务情境， 亲历实际的劳动过程， 善于。