2024年《浪花》教学设计(篇).docx

2024年《浪花》教学设计(篇)《浪花》教学设计1　　教学目标：　　1．学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字　　2．能看懂图意，学习围绕“我”、“浪花”进行观察，理解句子意思　　3．图文对照，培养学生的观察能力和想象能力　　4．在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力　　5．通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情　　6．引导学生感悟大自然的无穷魅力，培养他们的审美情感　　重点　　学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文　　难点　　学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情　　课时安排 2课时　　教学步骤　　第一课时　　一、引言揭题　　1．同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）　　2．今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花　　二、指导看图　　1．一边听着轻音乐，一边观察图　　2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。

　　3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？　　4．看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？　　5．再看看大海、天边　　6．小结：天气晴朗，景色优美浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心　　三、初读课文　　图文对照　　1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的题目是《浪花》板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍注意课文中有好些字读轻声　　2．检查下列词语的读音浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装个别读，正音　　3．教师领读课文或听这篇课文的录音　　4．再自由小声读课文在每个自然段前标上序号　　四、学词学句　　1．自由读第一自然段，自学探讨　　2．明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃读读这句话，想想它像不像？　　读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

　　3．汇报交流师点拨，指导朗读齐读这段，注意：“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些把自己当作课文中的“我”来读　　5．请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？　　6．过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？　　7．看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧学一学“捧”的动作对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了我们读了，也和她一样感到欢乐《浪花》教学设计2　　　　知识目标——会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸全体学生)　　能力目标——有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽能仿照课文，想象说话大比例学生)　　德育目标——理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想(全体学生)　　　　教学重点：理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文　　教学难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣　　　　自主探究、朗读感悟等　　　　多媒体　　　　1课时　　　　把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

　　　　一、创设情境，激发兴趣　　1、同学们，你们见过大海吗?大海是什么样的?想跟老师去海边看看吗?请闭上眼睛，我们就要出发了播放海边的声音)　　2、来到了海边你看到什么?听到了什么?想到了什么?(全体学生)　　二、初读感知，扫除障碍　　1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，(出示图)有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，一起来听听吧!(播放课文录音)　　2、诗歌这么动听，想不想读?下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利全体学生)　　3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗?　　(1)、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读?(指2、3名当小老师带读)(优势学生)　　(2)、大家自己能读了吗?(直接读)(全体学生)　　(3)、去掉拼音能读吗?(分组读，开火车读)随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目　　(4)、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了?(大比例学生)　　(5)、指导朗读“哗--哗”(听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读)　　4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了　　5、指名分节读，注意正音。

　　三、研读重点段落感悟诗歌童趣　　学习第一小节　　1、生活在海边的小朋友真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了什么呀?(全体学生)　　(出示第一自然段)自由读(看到了浪花)　　2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问?(指名多个读)(大比例学生)　　齐读(我们一起来问一问)　　学习第二小节　　1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢?(全体学生)　　a、出示前两句(自由读，生说)　　板书：变淡水，浇庄稼　　哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢?(海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死)(大比例学生)　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机　　出示图片：你看到了什么?(裂开的土地干枯的禾苗……)　　c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样?庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样?(大比例学生)　　浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!不住地欢叫着　　出示句子，指导朗读：哗——哗——　　看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示图)庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。

这两句你会怎么读?(优势学生)　　2、那么这一小节你想怎么读呢?(自由读，指名读、女同学读、齐读)　　小结：引读三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯　　(过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢?)　　学习第三、四小节　　出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!”　　1、同学们，你们见过鲨鱼吗?(全体学生)　　孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(大比例学生)(勇敢的，不怕冒险的，自信的，)你从哪些字词中体会到的?(优势学生)在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢?(一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴)(全体学生)　　2、是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗——哗——)(全体学生)　　3、这一小节你又会怎么读呢?(自由读，指名引读，男同学读、齐读)　　小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你在想什么呀?(全体学生)——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!”哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?　　出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”　　(1)(出示课件)同学们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源　　(2)如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛读)哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞　　(3)指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你们还想什么呀?“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞　　四、美读全文　　1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫　　2、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花　　读整节诗歌　　五、拓展延伸，小练笔　　同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗?是为了谁?(全体学生)　　他们说说笑笑都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。

如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢?你想让海水变什么，想到海底干什么呢?下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来全体学生)　　出示：我想( )　　再瞧瞧这一束束浪花像( )　　看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了　　六、总结升华　　今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗?感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿!就让我们带着我们的理想去努力吧!　　七、板书设计：　　看浪花　　变淡水浇庄稼美好　　去探险戏黑鲨勇敢　　去采矿抱金疙瘩《浪花》教学设计3　　教学目标　　1、认识10个生字，会写5个生字了解“走”和“贝”的字理演变过程　　2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子　　3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

　　教学重点、难点　　1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情　　2、学习本课生字，重视笔顺　　教学准备　　大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件　　教学时数　　2课时　　第一课时　　一、引出课题，初步感知浪花的可爱　　1、课件出示大海的录像或者图片　　2、让学生自由说说看到了什么　　3、板书课题，释题，齐读课题　　二、朗读课文，感知课文内容　　1、教师范读课文，同学注意字音和语气　　2、学生自由读课文，为自然段标序号。