双语教育中《科学》课本循环使用弊大于利.doc

双语教育中《科学》课本循环使用弊大于利在以维吾尔族为主体的和田地区，有效推进双语教育具有重要的战 略意义在现行的双语教育模式中小学《科学》采用汉语授课，课本不仅 是一种重要的文本课程资源，还可以有效提高少数民族小学生的科学素 养笔者通过实地调研，从《科学》课程特点、双语教育质量提高、学生 健康三个方面论述科学课本循环使用的弊端，建议《科学》课本不在循环 使用随着第二次中央新疆工作座谈会的召开，习近平总书记指出，“大力 推广双语教育”，“对南疆发展，特事特办”作为南疆三地州之一的和田 地区是以维吾尔族占主体的地区，中小学理科教育质量不高为了有效提 高少数民族学生的理科成绩，维护国家的长治久安，培养“民汉”兼通的 少数民族人才，从2004年开始在新疆大力推广双语教育在双语教育的 几种模式中都要求数学、物理、化学、生物、计算机、小学科学、外语等 课程采用汉语授课小学科学是培养小学生科学素养的基础课程，是义务 教育阶段的重要理科课程小学《科学》课本除了作为科学课程的文本课 程资源之外，少数民族学生通过对课本内容的阅读，还可以提高其汉语阅 读能力，提高其民汉兼通能力从2009年开始新疆部分中小学开始循环使用教科书，纳入循环使用 的科目包括：小学阶段的《科学》、《艺术》（或《音乐》、《美术》）、《信息 技术》等，初中阶段的《艺术》（或《音乐》、《美术》）、《信息技术》、《体 育与健康》。

所谓循环使用，即学校将学期初所发的音、体、美等学科的 教科书在学期结束时从学生手中收回，待下一学期开始再发给学生使用 据相关主管部门的领导讲，这是借鉴国外经验，如此行为，主要有以下益 处：一是利于环保，节省能源二是减轻负担，节约资金……最近，笔者 用三个月的时间，调研了和田地区近十所小学校，所见所闻使我感触颇深, 笔者认为在双语教育中《科学》课本循环使用是弊大于利弊病一《科学》课程内容不适合教科书循环使用《科学》课程是小学教育阶段的基础启蒙学科，具有综合性、活动性 的特点《科学》课本通过设计系列的观察活动，有趣的科学实验，让学 生通过课内外的观察，动手做实验，记录实验数据，成果汇报会等活动来 培养学生的科学素养课本中设计了观察记录表、分类记录表、实验数据 记录表等众多的记录表格，对于中低年级段的学生，可以方便的记录，使 学生的主要精力放在科学探究的过程中课本循环使用后，如果第一次使用课本的学生把数据记录在教材上， 下一届的学生无法重新记录，学生看到答案，失去进行科学猜测的兴趣； 虽然我们的科学教师要求学生采用铅笔记录，在期末时擦去记录，这对于 已经逐步使用钢笔写字的中高段小学生，难以完全保正课本的清洁度；如 果要求学生记录在笔记本上，对于汉语水平不太高的少数民族小学生会忙 于书写知识点，整个变成了一个“复印机”，难以享受科学学习的乐趣。

弊病二循环使用课本，不利于双语教育质量提高现有课本循环补充机制，难以保证科学课教学的正常开展随着双语 教育的不断推进，接受双语教育的学生越来越多，以和田市为例, 2013-2014年度各年级的双语学生数分别为：一年级3195、二年级2843、 三年级2620、四年级2343、五年级2133、六年级1003 （数据统计来自于 和田市教育局双语办），五六年级学生数据增加了一倍，如果还按照课本 循环使用制度，六年级的科学课本到了五年级手中两人一本都不够；其 他年级的学生每年都以300人左右的数目增加，当前的科学补充机制，按 照上年人数的30%补充，难以做到人手一册对少数民族小学生来说，阅读汉文科学课本来存在一定的难度，现实 情况是难以做到人手一本，因此在双语教育中，为了保障课本的循环使用， 《科学》课本通常由任课教师保管，上课前发下课本，下课后回收课本课堂上，学生缺少对于科学课本仔细阅读的文本保障；课外，一些课外小 实验、观察，缺少课本的参考，学生无法做；学生没有课本，难以在课下 预习新课，复习学过的内容，巩固所学习的知识学生没有课本无法进行 课前预习、课后复习，难以提高其科学成绩，无法促进双语教育的有效开 展。

弊病三循环使用教科书，给学生健康带来不利影响调研中我为每节课将教科书收发的学校算了一笔账：按一学期32个 课时来计算，一本书使用6年（小学），有近200人使用过，很难想象这 本书会脏成什么样子即使是采用开学初发，学期末再收回，也一定是破 旧不堪有人说，每学期结束时可以对教科书进行消毒然而大多农村中 小学校是否具备消毒条件？再者，谁去为这些教材消毒？怎么消毒？在物 质条件尚不太发达的和田地区，这些都是亟待解决的问题因此，循环教 科书如果处理不当，将会对学生的健康带来不利影响综上所述，笔者认为在维吾尔族占主体的和田地区，考虑到《科学》 课程的独特性，推进双语教育的重要性，对学生健康的影响，《科学》课 本的循环使用应该停止，每年按照学生数目足额配发小学《科学》课本作者单位：新疆师范大学初等教育学院新疆】。