中学生学习兴趣的激发策略.ppt

中学生学习兴趣的激发策略中学生学习兴趣的激发策略青西中学青西中学 白白 璐璐 爱因斯坦说得好：爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”在初中，生物课作为一门知识性较强，在初中，生物课作为一门知识性较强，趣味横生但分数比重不够大，重视程度不够趣味横生但分数比重不够大，重视程度不够高的学科，要能充分调动和激发学生的学习高的学科，要能充分调动和激发学生的学习积极性，对于我们在新课标形势下，提高课积极性，对于我们在新课标形势下，提高课堂效率，有效完成教与学的任务都有很好的堂效率，有效完成教与学的任务都有很好的助力作用助力作用一、初中学生的认知特点一、初中学生的认知特点 初中阶段又可称为少年期、青春期初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期，这个时期生理发生迅猛的或学龄中期，这个时期生理发生迅猛的变化，正处在生理发育的第二个高峰期，变化，正处在生理发育的第二个高峰期，身高体重迅速增加，身理心理发生明显身高体重迅速增加，身理心理发生明显的变化1.感觉和知觉的发展感觉和知觉的发展 在观察力发展上，初中生观察的目的性、持在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。

生物课上利用观察实验来培养和加强学发展生物课上利用观察实验来培养和加强学生的学习能力初中二年级是观察力概括性发生的学习能力初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点在观察中，他们观察细节的展的一个转折点在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展在有图、有实物的抽象程序均在不断地发展在有图、有实物的生物课堂中，能给学生留下较为强烈的印象，生物课堂中，能给学生留下较为强烈的印象，对学生的感知觉认识有帮助对学生的感知觉认识有帮助2.记忆和注意的发展记忆和注意的发展 初中生识记的有意性更加发展起来初一初中生识记的有意性更加发展起来初一年级学生的无意识记忆常常表现得很明显，对年级学生的无意识记忆常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差虽然能够机械的记下有些知识，但是比较差虽然能够机械的记下有些知识，但是不能够解释其中的科学道理初中生物针对的不能够解释其中的科学道理初中生物针对的就是初一初二的孩子，当然初中一年级学生机就是初一初二的孩子，当然初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。

介于此必须对械识记方法还起着很大的作用介于此必须对他们的这些感知内能力有所了解随着教学的他们的这些感知内能力有所了解随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记忆日益占主导地和教材的性质，因而有意识记忆日益占主导地位位 3.初中学生思维的发展初中学生思维的发展 初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还属于经验型，所以亲自体验过的内容就能较长时间属于经验型，所以亲自体验过的内容就能较长时间的停留在脑海里，并对以后的学习起到知识迁移的的停留在脑海里，并对以后的学习起到知识迁移的作用通过探究实验来获得经验，再通过抽象思维作用通过探究实验来获得经验，再通过抽象思维概括出来形成理论知识，也是生物课常用的教学方概括出来形成理论知识，也是生物课常用的教学方式 4.初中学生想象的发展初中学生想象的发展 初中生想象的有意性迅速增长初中二年级到初初中生想象的有意性迅速增长初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期。

初中生想象的创造性成分在不断增加初中学生想初中生想象的创造性成分在不断增加初中学生想象的现实性在不断发展想象的内容比较符合现实，象的现实性在不断发展想象的内容比较符合现实，富有逻辑性初中生的幻想具有现实性、兴趣性，富有逻辑性初中生的幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点参与活动，让自己成为生有时也带有虚构的特点参与活动，让自己成为生物课知识中的一个成分，扮演一个角色，增强学习物课知识中的一个成分，扮演一个角色，增强学习的理解力和记忆效果是可取的教学方法的理解力和记忆效果是可取的教学方法二、学生学习兴趣的培养二、学生学习兴趣的培养 兴趣是带有积极情感色彩的心理倾向，兴趣是带有积极情感色彩的心理倾向，是指对一定对象的指向性良好的学习兴趣是指对一定对象的指向性良好的学习兴趣对学习有独特的作用一个人如果对某种事对学习有独特的作用一个人如果对某种事物感兴趣，并爱好它，他总会被这种事物所物感兴趣，并爱好它，他总会被这种事物所吸引，从而优先给予注意在注意并实施的吸引，从而优先给予注意在注意并实施的过程中往往会自然产生愉快，满意，振奋等过程中往往会自然产生愉快，满意，振奋等积极情绪。

如果这种兴趣不是一时的心血来积极情绪如果这种兴趣不是一时的心血来潮，而且有较稳定的性质，他可为此把终身潮，而且有较稳定的性质，他可为此把终身的精力甚至生命奉献给他的精力甚至生命奉献给他  现代科学研究表明，兴趣是一种现代科学研究表明，兴趣是一种行为动机，强烈的学习兴趣和求知欲，行为动机，强烈的学习兴趣和求知欲，是人才成长的共同点初中生物课的是人才成长的共同点初中生物课的教学中，有很多的机会来激发学生的教学中，有很多的机会来激发学生的学习兴趣学习兴趣 三、运用多种手段培养学生的学科兴趣三、运用多种手段培养学生的学科兴趣1．要注重第一堂课的设计，引起学生对生物学．要注重第一堂课的设计，引起学生对生物学科的兴趣科的兴趣 2．充分利用学科特点激发学生的学习兴趣．充分利用学科特点激发学生的学习兴趣 3.利用实验演示调动学生学习的兴趣利用实验演示调动学生学习的兴趣 4．参与课堂实验培养学生的学习兴趣．参与课堂实验培养学生的学习兴趣5.亲自接触收获兴趣亲自接触收获兴趣 6.角色扮演增加体验的乐趣角色扮演增加体验的乐趣 只要老师从生物学科本身的特点出发，充只要老师从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的年龄特点，认知能力和学习特点，分考虑学生的年龄特点，认知能力和学习特点，精心准备，用心疏导，根据所学内容设计并采精心准备，用心疏导，根据所学内容设计并采取相应的教学手段来激发学生的学习兴趣，比取相应的教学手段来激发学生的学习兴趣，比如亲近大自然、认识校园植物、参观学习、实如亲近大自然、认识校园植物、参观学习、实地调查、动手绘画、诵读口诀、小品表演等等。

地调查、动手绘画、诵读口诀、小品表演等等一定能收到良好的教学效果一定能收到良好的教学效果。