研究题目的表述PPT精品文档.ppt

好的开始，是成功的一半好的开始，是成功的一半这句话的原文正是出自被誉为古代最伟古代最伟大诗人之一的古罗马诗人大诗人之一的古罗马诗人——贺拉斯贺拉斯（Quinto Orazio Flacco）题好一半文（中国谚语）题好一半文（中国谚语）1 1一一、、 研研究究课课题题的的表表述述§（（一一））题题目目表表述述的的基基本本要要求求§ 1、基本信息要素清晰完整：研究课题的表述一般包括研究的问题、研究的对象和研究的方法三个部分有的课题表述中可以不写研究的方法，但研究的对象和研究问题必须表述清楚，如“某市0～3岁婴幼儿感知及敏感性培养的研究”，研究方法在这一课题中就没做交代2 2 一一个个合合理理的的课课题题名名称称应应当当能能够够反反映映出出所所研研究究问问题题的的最最主主要要的的信信息息这这些些信信息息包包括括研研究究对对象象、、研研究究方方法法、、研研究究手手段段、、研研究究目标和结果预期等目标和结果预期等uu例例例例1 1 1 1：：：：““““幼儿课外阅读能力的调查幼儿课外阅读能力的调查幼儿课外阅读能力的调查幼儿课外阅读能力的调查””””（研究对象不清楚）（研究对象不清楚）（研究对象不清楚）（研究对象不清楚）uu改为：改为：改为：改为：““““小贝壳幼儿园小班幼儿识字情况的调小贝壳幼儿园小班幼儿识字情况的调小贝壳幼儿园小班幼儿识字情况的调小贝壳幼儿园小班幼儿识字情况的调查研究查研究查研究查研究””””3 3 2 2、、研研究究问问题题要要明明晰晰具具体体，，研研究究对对象象的的总总体体范范围围要要表表述述清清楚楚￿ ￿§ 例2：“3～6岁幼儿课外阅读的调查” 改为：§ “红旗幼儿园3～6岁幼儿课外阅读物的调查研究” § 就比较清楚了，而且操作起来也较容易。

研究对象的总体范围不仅关系到研究对象如何选取，也关系到研究结论的适用范围4 43、、题题目目体体现现核核心心概概念念和和关关键键词词（（主主要要变变量量））￿§（（1）核心概念：准确、简练、无歧义）核心概念：准确、简练、无歧义§例例4：：《《学前儿童学前儿童合作合作——竞争协同游戏竞争协同游戏实验实验研究研究》》§例例5：：××幼儿园幼儿园5-6岁幼儿岁幼儿人格养成人格养成模式研究模式研究§例例6：农村地区幼儿园：农村地区幼儿园创造能力创造能力培养实验研究培养实验研究5 5§（（2）题目一般要涉及两个研究变量）题目一般要涉及两个研究变量 §　　　　研研究究题题目目涉涉及及变变量量之之间间的的关关系系，，研研究究内内容容就就会会变变得得清清晰晰、、具具体体，，研研究究的的目目标标明明确确、、一一目目了了然然例例如如：：幼幼儿儿智智力力水水平平与与学学习习成成就就的的关关系系研研究究，，这这个个题题目目中中研研究究内内容容就就是是“智智力力水水平平与与学学业业成成就就”这这两两个个变变量量的的关关系系这这样样的的题题目目让让人人一一看看就就能能知知道道研研究究的的性性质质、、主主旨6 6 课课题题名名称称一一般般准准确确体体现现自自变变量量和和因因变变量量的的逻逻辑辑关关系系§例例7：：利利用用信信息息技技术术发发展展幼幼儿儿创创造造思思维维能能力力的的研研究究§例例8：：实实现现反反思思性性教教学学，，促促进进幼幼儿儿教教师师向向研研究究型型发发展展7 7§4、、用用词词准准确确、、科科学学。

避避免免使使用用有有歧歧义义的的词词语语，，用用词词要要清清晰晰、、准准确确、、严严谨谨和和科科学学用用词词精精炼炼§5、、简简洁洁明明了了，，一一般般不不超超过过二二十十个个汉汉字字8 8（（二二））研研究究题题目目的的陈陈述述结结构构 1、研究题目表述的一般结构、研究题目表述的一般结构 （（1 1）课题的依据理论）课题的依据理论 （（2 2）课题的研究变量（即研究的关键因素））课题的研究变量（即研究的关键因素） （（3 3）课题的研究目标）课题的研究目标 9 9§ 总总起起来来讲讲，，课课题题题题目目要要体体现现：：依依据据一一个个什什么么原原理理或或理理念念，，运运用用什什么么方方法法或或手手段段，，完完成成一一个个什什么么任任务务达达到到什什么么目目的的§ 典典型型表表述述：：运运用用什什么么理理论论（（理理念念）），，通通过过什什么么方方式式，，达达到到什什么么目目的的1010§例例9：：运运用用“多多元元智智能能理理论论”促促进进幼幼儿儿个个性性化化语语言言表表达达能能力力形形成成的的研研究究与与探探索索。

依依据据（（自自变变量量）） 因因变变量量 目目的的 方方式式方方法法1111§ 最最好好能能囊囊括括研研究究范范围围、、对对象象、、内内容容、、方方法法 § 例例10：上上海海市市小小学学生生识识字字量量与与语语文文学学业业成成绩绩的的相相关关研研究究，，在这个课题中“上海市”是研究范围，“小学生”是研究对象，“识字量与语文学业成绩”是研究内容，“相关研究”是指研究采用的方法1212§2、、课题名称表述的省略、精简和变形课题名称表述的省略、精简和变形（变式（变式））§ （（1）选用课题的理论支撑和研究目标作）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称为课题名称§例例例例1111：运用：运用：运用：运用基因识字基因识字基因识字基因识字提高小学生识字效率的研究提高小学生识字效率的研究提高小学生识字效率的研究提高小学生识字效率的研究§例例例例12121212：提高：提高：提高：提高幼儿学习有效性幼儿学习有效性幼儿学习有效性幼儿学习有效性的研究的研究的研究的研究1313（（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称为课题名称例例13：：利用信息技术发展利用信息技术发展幼儿幼儿创造性思维创造性思维的的研究研究1414§（（3）直接将研究目标作为课题名称）直接将研究目标作为课题名称§例例14：提高幼儿学习有效性的研究：提高幼儿学习有效性的研究§例例15：培养内向幼儿口头表达兴趣的研究：培养内向幼儿口头表达兴趣的研究§（（4）强调研究对象的课题名称）强调研究对象的课题名称§例例16：幼儿园教科书评价标准研究：幼儿园教科书评价标准研究§例例17：幼儿社会适适应困难状况研究：幼儿社会适适应困难状况研究§例例1818：园本课程评价标准研究：园本课程评价标准研究1515§（（5）把研究的主要内容作为课题名称）把研究的主要内容作为课题名称§例例19：校本培训幼儿骨干教师的实践研究：校本培训幼儿骨干教师的实践研究§例例20：幼儿园学习领域课程开发研究：幼儿园学习领域课程开发研究§例例2121：：3-63-6岁幼儿学习方法的指导研究岁幼儿学习方法的指导研究1616§（（6）突出研究方法的课题名称）突出研究方法的课题名称§例例22：美、日、法和中国幼儿园科学领域教：美、日、法和中国幼儿园科学领域教育的比较研究育的比较研究§例例23：幼儿自由活动方式的观察研究：幼儿自由活动方式的观察研究§例例24:关于幼儿教师激励问题的实验研究关于幼儿教师激励问题的实验研究§例例2525：：×××县区县区幼儿多动行为问题的行动研究幼儿多动行为问题的行动研究§例例2626：：×××幼儿园幼儿园3-63-6岁幼儿穿衣习惯与能力岁幼儿穿衣习惯与能力调查研究调查研究1717§（三）其他应注意的问题（三）其他应注意的问题§1、题目不要用疑问句形式或结论形式、题目不要用疑问句形式或结论形式 § 研究问题作为一个问题，当然要用疑问句形式，研究问题作为一个问题，当然要用疑问句形式，研究问题作为一个问题，当然要用疑问句形式，研究问题作为一个问题，当然要用疑问句形式，但作为一个课题题目必须要用陈述句形式加以描述。

但作为一个课题题目必须要用陈述句形式加以描述但作为一个课题题目必须要用陈述句形式加以描述但作为一个课题题目必须要用陈述句形式加以描述 另外在课题尚未正式研究之前，就将结论性的话语另外在课题尚未正式研究之前，就将结论性的话语另外在课题尚未正式研究之前，就将结论性的话语另外在课题尚未正式研究之前，就将结论性的话语作为课题题目是不合适的，事先就假设作为课题题目是不合适的，事先就假设作为课题题目是不合适的，事先就假设作为课题题目是不合适的，事先就假设“ “理论理论理论理论” ”的的的的正确合理，勿庸置疑，然后让事实、材料乖乖就范，正确合理，勿庸置疑，然后让事实、材料乖乖就范，正确合理，勿庸置疑，然后让事实、材料乖乖就范，正确合理，勿庸置疑，然后让事实、材料乖乖就范，这样的研究不会有什么大的价值的，因为不用研究这样的研究不会有什么大的价值的，因为不用研究这样的研究不会有什么大的价值的，因为不用研究这样的研究不会有什么大的价值的，因为不用研究就已经有了结论，研究只不过使用裁剪了的事实材就已经有了结论，研究只不过使用裁剪了的事实材就已经有了结论，研究只不过使用裁剪了的事实材就已经有了结论，研究只不过使用裁剪了的事实材料来证明原已定的结论罢了。

料来证明原已定的结论罢了料来证明原已定的结论罢了料来证明原已定的结论罢了1818§2、题目不能只有范围没有问题、题目不能只有范围没有问题 §　　好的课题题目要小，但要有深度和厚度研究课题要单刀直入，切中问题，不要贪多求全，四面开花很多题目一看就不是作研究的，因为只有“范围”而没有“问题”，如：“课堂教学的艺术”、“语文教学中的阅读理解研究”、“幼儿素质教育研究”等，都不是好的课题题目，因为这些题目本身没有“问题”，只有“范围”1919§3、避免道德或伦理上价值判断、避免道德或伦理上价值判断 §　　　　教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究有时也具有实用价值，但研究题目的文字描述则要求有时也具有实用价值，但研究题目的文字描述则要求有时也具有实用价值，但研究题目的文字描述则要求有时也具有实用价值，但研究题目的文字描述则要求避免价值判断如：避免价值判断如：避免价值判断如：避免价值判断如：“ “幼儿教师敬业精神低落原因的幼儿教师敬业精神低落原因的幼儿教师敬业精神低落原因的幼儿教师敬业精神低落原因的调查调查调查调查” ”，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的价值判断。

我们可以将这样的研究题目改为中性的，价值判断我们可以将这样的研究题目改为中性的，价值判断我们可以将这样的研究题目改为中性的，价值判断我们可以将这样的研究题目改为中性的，不具价值判断的题目：不具价值判断的题目：不具价值判断的题目：不具价值判断的题目：“ “幼儿教师敬业精神及其影响幼儿教师敬业精神及其影响幼儿教师敬业精神及其影响幼儿教师敬业精神及其影响因素的调查因素的调查因素的调查因素的调查” ” 实际上，这两个研究题目实施过程，实际上，这两个研究题目实施过程，实际上，这两个研究题目实施过程，实际上，这两个研究题目实施过程，要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更象一个研究课题象一个研究课题象一个研究课题象一个研究课题2020。