高三年级5班期中考语文分析报告.doc

高三年级期中考语文分析报告班级：高5班 分析人：田敏一、试卷概况　　本次月考是对学生近期一段时间学习的一个检测，考卷命题思路遵循高考考纲要求整张试卷难度控制适宜，中档题较多分值150分二、分析（一）、成绩分析本次考试中90分以上1人，80分以上的18人，70分以上的24人，60分以上的13人，50分以上的3人，最高分98分，最低分为53分一）、试卷分析现代文阅读这次的现代文阅读选的材料是许宏的《前中国时代与“中国”的初兴》材料本身难度不大，1、 D（还有“给后起的中原王朝文明以程度不同的文化给养或影响”这种关联）2、 A（考古发现的是“所谓的夏王朝前期”“看不到与文献相对应的‘王朝气象’”）3、 C（夏王朝如果确有其实恰如文献记载，则意味着“中国”已经诞生了）但是大部分同学做下来结果并不是那么理想，主要问题是对答案模棱两可，读不准关键信息，再次阅读速度较慢，效率不高下步整改措施1. 加大这类阅读的训练2. 要求学生在规定的时间内完成相应的题目古代诗歌阅读诗歌鉴赏部分主要两个小题，共11分本题总体较差，是学生每次考试的弱项现就本次试题的丢分情况做如下分析：本次诗歌鉴赏考查的是李白的《塞下曲六首（其四）》，诗人为常见的，但并没有考查常见的感情。

在平时的课上已经强调高考如考熟悉的诗人一般是不常见的感情，不熟的诗人，可能就是常见的感情，但学生还是没有答到点上第八题普遍都从豪迈，或是壮志未酬，或是有远大抱负方面作答而本首诗是一首闺怨诗（思妇形象），学生多理解错误，导致第一个题几乎没有分，总分5分，个别同学有3分，平均分可能在0.2左右同时在这个题上还反映出一个问题，学生无法理解题干问的是全诗描绘了一个怎样的人物形象？请简要分析学生多回答的是诗人的形象，显然就会答错，试问诗人李白怎么可能思夫呢？而且我们平常涉及李白的诗并未有关于相思感情的，所以理应换一个角度作答这要求我们在教学过程中加强审题指导，要做到一字不能放松第九题满分6分，分两点答题，学生几乎只能答到一点，平均分可能1分都不到原因主要如下：要求回答诗歌最后六句是如何表现相思情感的？请简要分析全诗共十句，其实已经提示了第一题的方向，但是很多学生忽略了从学生的答案上来看对部分诗歌鉴赏的答题术语还掌握不到位，只要答“借景抒情”四个字，再说明一下就可以的，他就要答：“借助写……景来表现相思情感的”，意思虽说是一个，但答题依然不够严谨名篇名句默写部分，没有超过高考要求的64篇的范畴失分原因分析：虽然都是平时要求要背的诗词、文言文，但是学生准备不够充分，整体较差，平均分可能就在1分左右，很多学生都是交的空白卷；部分学生记得但错别字偏多，依然没有得分。

我们在平时的教学中，应注意在不断强调学生记背的同时，更要加强字的掌握程度，这个现象毕竟不只表现在名篇名句默写上，主观题也出现大量的错别字简单字，常用字一定要求会写阅读理解第三、四大题是选考题主要分文本类文本阅读和实用类文本阅读答题情况：（1）文本类文本阅读，这次选做这个题的同学比以往都多，但同学们的做题情况不是很理想，第一小题的选择题完全正确的都很少，第二小题很多同学都只答到一两个知识点，如老人淳朴善良、爱国、思念儿子，第三小题很多人都答的很笼统，很少有人分点作答，第四小题同学们也都只能答到两点打不全2）实用类文本阅读，还是大部分的同学选做这个题，这个题的选择题做得还是全做对的很少，第二小题做得还不错，得分情况还是较好的，第三小题、第四小题很多同学没按要求作答或答案笼统所以失分比较严重总的来说，这两题跟以前相比是很不理想的以后应加强这方面的训练，严格要求学生按照高考的要求来作答，认真审题，抓住要点，争取拿到自己应得的分数语言文字应用第13题学生的积累太少了，绝大多数学生不了解成语的意思，所以做错的学生很多第14题病句修改部分，学生语感太差，不了解病句类型，找不到做题的方法第15题做对的同学相对多点，但是很多学生不会找关键词，把握不住重点。

第16题学生不会结合语感，不了解文章的意思，只是孤立的看需要补充的那句话，所以做的也很差第17题图文转换题，学生看不懂图片的内容，答题时没有读懂题目，把构图要素和寓意混为一团，答题时思路不清晰作文 本次作文属于材料作文，材料主要内容（男足在2018年世界杯预选赛亚洲区12强赛中，在0:3落后情况下，奋起直追，最终以2:3败北赛后某企业奖励了国足300万，认为国足队员顽强拼搏的精神感动了国人，虽败犹荣，所以出资奖励对此，有人大加赞赏，认为该奖；有人持反对意见，认为竞技体育要靠成绩说话，不该奖 1、构思立意方面这则材料在立意上和已考过的材料“帮别人买彩票中奖，最后归还奖金”相似 总体上来说，偏题离题不多，占2成，但具体写作的过程中，内容单薄，观点不够明确，思路不够清晰，缺乏新意，很少有创新大多出现以下文题：“拼搏进取”“爱拼才会赢”“精神的力量”“过程与结果”“失败是成功之母”2、难易程度相对任务驱动型作文，学生感觉稍难，因为部分学生对材料主要观点把握不准，对考试不够重视，作文字数不足，胡编乱造，考试态度不端正3、试卷内容及结构内容不充实，学生行文视野狭窄，作文素材积累较少，仅仅只会从“失败与成功”的事例来论说，语言不够流畅，缺乏表现力。

结构上，有10%的作文结构混乱，思路不清，前后不一致，甚至有全文两大段、三大段及结构不完整的情况3、得分情况总体上来看，此次作文得分集中在38---45分，给分标准相对宽松，但得分普遍不高基础等级得分不高，发展等级得分更低4、下步整改措施（1）加大对作文的训练，重点引导学生学会分析材料、提炼材料中的关键信息，加强学生的阅读理解能力2）加强语言表达的训练，每周至少训练一次作文，严格按照高考要求，强化专题训练3）重学生创新思维的培养，提升学生发展等级得分。