2022年高三数学下学期教学计划范例.docx

2022年高三数学下学期教学计划 为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各单元的进度状况进行具体安排这里给大家共享一些关于高三数学下学期教学安排5篇，供大家参考 高三数学下学期教学安排1 一、指导思想 依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量重点讲解和练习能够拿分的学问点 二、学科目标 1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好激励学生勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的实力 2.抓好一轮专题复习，探讨考试说明，捕获高考信息本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习指导学生参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标作好模拟训练，增加高考阅历，争取2022年取得优异成果 三、教学方法及其措施 (一)制定科学的复习安排 在仔细探讨教材、教纲和考纲，分析学生详细状况的基础上，依据教学和学生的实际科学的制定教学安排。

1.时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习 2.学问有所侧重留意向重点章节倾斜,做到重点学问重点复习 3.留意教学分层结合学生不同层次的实际状况,讲解时要有所区分,在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育学生学习的主动性上下功夫，尽可能的调动学生的学习主动性，使每个学生有明显的不同程度的进步;仔细做好辅优工作，进行个别，关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获 4.整体复习与阶段复习安排相配套整体复习安排精确到月,阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度 5.适当调整,依据已完成的复习状况来调整安排,强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而刚好修订安排等 6.确定模拟测试的时间,次数和分层的支配等 7.钻研考纲和教材，探讨近5年高考试卷， 总结高考阅历，指导好复习 (二)建立学问网络,确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络,然后根据高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和探讨,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律 (三)选好用好复习资料 在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于学生全面驾驭学问，了解高考考什么，怎么考等问题。

(四)选好模拟练习题,训练学生解题实力 选练习题时,决不不加选择地盲目运用外来资料和试题,避开重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最相宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应当以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培育学生的解题实力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的缘由是什么,是对学问的理解不精确造成的,还是是审理不严造成的,有利于避开同样的错误的重犯.老师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评增加训练的针对性，收到更大效果另外,在练习中千万要留意避开难题过多,起点过高做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题驾驭学问,提高实力,增加信念,找出差距,在做题过程中,重要是弄清晰各类题目的解题思路,驾驭基本的解题方法 仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。

有练必改，有考必评，练考必讲引导学生去分析每一个问题及缘由，考后刚好巩固 (五)仔细备课,有的放矢 由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,削减不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手,每堂课都要仔细探讨学生的实际状况,精讲精练,同时要发挥学生的主体地位,让学生多参加解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳,这样才能清晰地启发学生备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分探讨教学中要刚好反馈，依据学生驾驭状况不断改进和修正教学方案老师要多作题，多参考资料把握高考方向，提高课堂效率 高三数学下学期教学安排2 一、指导思想 探讨教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高 二、教学设想 (一)总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，特殊留意高考的信息。

依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度 2、不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路 3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目 (二)体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力 1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力 2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合实力 不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实力强教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力 多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生数学综合实力之目的。

(三)合理支配复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的效果 3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益 (四)变更传统复习模式，体现小组沟通合作 1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享 2、坚持学生主题，老师主导 3、注意学法指导及心理 (1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足 (2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高 (3)加强边缘生的个别A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促实力，A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合 留意学问的交叉点和结合点 四、教学措施 1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用 2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模式 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促 (2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练 (3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度对每一次考试试题探讨，努力提高考试的效率 ①留意探讨高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题 ②在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查 ③在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明. ④在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，创建性地解决问题. ⑤在综合练习中留意特性品质要求的考查：要求学生能具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导 为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应留意什么? (1)力求作到三个避开 避开须要死记硬背的内容;避开呆板的试题;避开繁琐的计算 (2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题 6、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号 7、加强学法指导 在教学中要让学生明白： 第一轮复习，通常称为方法篇在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思。